小学六年级数学《正比例意义》的教学反思

小学六年级数学《正比例意义》的教学反思　1.学习方式的一点点转变，带来学习效果的一大块进步。　要改变以往接受式的`学习，多给学生探索、动手操作的时间与空间，让学生在探索中自主发现规律。实践表明，

小学六年级数学《正比例意义》的教学反思 1.学习方式的一点点转变，带来学习效果的一大块进步。 要改变以往接受式的`学习，多给学生探索、动手操作的 时间与空间，让学生在探索中自主发现规律。实践表明，学 生喜欢动手操作，喜欢有挑战性的问题，能够积极主动投入 到学习中。在正比例的练习中，学生都能够用除法去验证结 果是不是一定的，从而判断两种量是否成正比例，可见教学 效果非常好。 2.重视知识的形成过程，放慢学习速度，有助于概念的 理解。 新课程标准中强调从学生已有的生活经验出发，让学生 亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的 过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情 感态度与价值观等多方面得到进步和发展。正比例意义一课 包含的难点很多，正比例的意义，正比例的图像都是教学的 难点，如果把这些知识都集中在一堂课中，学生囫囵吞枣， 理解得不深不透。本节课把教学目标定位于正比例的意义， 并且在发现规律上重点着墨，看起来好像是浪费了很多时间， 俗话说：磨刀不误砍柴功，学生在知识的形成过程中，已经 深刻理解了重点词相关联的量、比值一定的含义，为后继学