一年级上语文教学反思识字5_苏教版-经典教学教辅文档

词串识字 其乐无量——《识字5》教学反思苏教版新教材的词串识字是一个亮点，它是以特定的时空物事为中心，选定相关词语，包含要学的生字，按意义连接，组成词串，再分行排列，末尾押韵，近似一篇“小韵文”，读起

词串识字其乐无量 ——《识字5》教学反思 苏教版新教材的词串识字是一个亮点，它是以特定的时空物事为中心，选 定相关词语，包含要学的生字，按意义连接，组成词串，再分行排列，末尾押 韵，近似一篇“小韵文”，读起来琅琅上口。那一串串词组都具有鲜活的力量， 能使先生在识字中获得美好的情感体验，感受祖国言语文字的优美。它具有识 字、认知、审美、铺垫等多重功能。这全新的教学目标和内容，逼迫我们必须 深入领会编写理念，运用全新的方法进行识字教学。如《识字5》： 沙滩贝壳脚丫 海风海鸥浪花 珍珠鱼虾海带 港湾渔船朝霞 这一课就是围绕大海这个中心把词语“串”起来的，经过精心组织，12 个词之间产生了联系，并构成一个极为生动的言语环境。因而，我们不能为了 识字而识字，要在认读字词的基础上，经过朗读、想象去领会、感悟，让先生 由词语想到具体事物，由词串想到特写的画面，丰富先生想象的空间： 一、借助拼音，自先生字词。 先生已初步具备认读生字的能力，把自动权交给先生，有益于调动先生识 字的积极性和创造性，培养先生识字的能力。我认为可以按照这样的程序自先 生字词：让先生借助拼音，结合观察字形，初步认读生字。然后让先生连词认 读，展开想象，还可以结合看情境图，联系生活经验，初步了解字义。由于一 年级先生辨认字形不够精细，有些字比较难学，教师要有针对性地予以指点。 第1页