数学总复习教学反思

本学年新课教学完毕后，发现还有3个多星期进行总复习，时间还是挺充裕的为了提高复习的针对性和目的性，我主要采取了以下做法：2、了解学生掌握知识点的情况，特别是学生难点、易错点。为了更好的掌握学生学习情况

3 本学年新课教学完毕后，发现还有个多星期进行总复习，时间还是挺充裕的为了提高 复习的针对性和目的性，我主要采取了以下做法： 2 、了解学生掌握知识点的情况，特别是学生难点、易错点。为了更好的掌握学生学习情 况，我仔细分析了几个单元测验卷以及平时作业情况，发现学生在分数意义(分数表示数量与表 I 示关系存在混淆)、空间图形有关计算、分数的简便运算等存在最大可题。 3 、在前面两个步骤完成后，我对学生以及需要重点复习的内容，已经有了活晰的认识。 在复习实施阶段，就应该提高针对性。 (1) 因为学生掌握最差的是空间立体图形，所以我刚开始，就先复习这一章，并让学生 从分析对比两个立体图形中，认活两个图形的特点；从实际操作中，回顾表面积、体积公式的 由来，提高公式应用的熟悉度。 (2) 学生对于分数加减法简便运算，特别是一些既有加法，乂有减法的算式存在不足。 所以我决定，需要从整数加减法出发，教授学生，面对小括号前面是加法或减法的时候，去掉 括号之后应该怎么班，同时对减法性质进行延伸，这样就能拓宽学生的运算思维，提高简便运 算能力。 (3) 学生对于分数表示量的大小与表示关系的区别不够活晰，为了认识它们的区别，我 采取题型对比的方式，让学生在审题中，学会思考一个分数究竟是表示量的大小，还是表示部 “1 分与整体的关系。方法有：分数后面是否跟单位；是否说明单位等。 (4) 除了这些需要重点关注的内容外，基础差，理解能力低的学生，也应该重点关注。 为了提高中下生的成绩，我会选用一些课后时间，对他们进行辅导，我还从他们的复习册中， 给他们分析总结出薄弱环节，这样就能提高复习针对性。 六年级的小学数学教学内容很多很杂，而事实上小学数学六年级的总复习，一直让老师很 为难，如果一味地将知识重新再现，学得好的学生认为自己都会了不要听，学得不好的学生也 没有定心听，老师觉得上复习课很痈苦，该怎样避免枯燥重复，乂能体现学生的主体精神呢？ 我在概念课的复习教学上做了一次小小的尝试。 如果按课的类型分，可以分成计算课、概念课、平面图形课和统计课等，每种课的类型在复习 时各有特色。数学的复习过程，其实就是学生的认知结构不断重组，并形成良好的认知结构的 过程，从而形成一个知识的网络体系。在此过程中，学生的自主整理和构建知识网络的能力就 显得特别重要。毕业班的复习课注重帮助学生把分散在各年级、各章节中有关的数学知识上下 申联，左右沟通起来。因为获得的知识如果没有完满的结构把它们联在一起，即是一种多半为 被遗忘的知识。到活知识体系要充分调动学生的主动性和积极性，要让学生自己动手动脑，教 师的作用主要是引导、帮助、点拨和补充。 复习重难点 复习重点：使学生在理解乘除法含义的基础上探索并理解乘法口诀，能熟练得口算表内乘 I 除法，并能解决一些实际可题。 复习难点：初步体验数据的整理过程，认识简单的统计表和象形统计表，会填补相应的图