【精编】班主任的班级管理艺术通用

班主任的班级治理艺术（通用）班主任班级治理艺术1.采取“实践”一代“惩办”，好心对待和处置纪律学生。因而，学生必须因违犯纪律而遭到纪律处分。所谓的国有国家法，学校有学校纪律，班级有班级规则，没有规则。

班主任的班级治理艺术（通用） 班主任班级治理艺术 1.采取“实践”一代“惩办”，好心对待和处置纪律学生。 因而，学生必须因违犯纪律而遭到纪律处分。所谓的国有国家法，学校有学 校纪律，班级有班级规则，没有规则。但是，我们如何样才能让纪律学生接受惩 办而不是消极？学生违犯纪律本身是件坏事。我们的班级老师如何巧妙地将这些 坏事变成好事？在过去一年左右的时间里，我在课堂上大力推行如此的惩办：关 于纪律较少的学生，我会惩办他唱一首好歌或在舞台上讲一个美丽的故事，比较 纪律情况。严肃的学生，我惩办他们在正正写一篇200字的学科心理学报告，描 绘他当时的学科心理学。请留意，心理报告不是保证，甚至不是审查。通过一段 时间的练习，我觉察这种惩办明显好于往常。 首先，遭到这种惩办的学生一般不会对老师产生心理抵抗，由于下面的同学 在唱歌或讲故事时会给他热烈的掌声。可以说他特别欢乐。气氛受过教育。 其次，学生们在全视图中唱歌或讲故事。每个人的目光都集中在他身上。他 的口才和勇气是一种考验和训练。撰写心理学报告的学生间接写作以协助他们练 习。单词和组织语言的才能。 第三，可以使学生的心态更加爽朗，同时可以觉察一些学生的潜力。班上有 一名男学生。他不想说出来。他曾经违犯了学校的宿舍治理规定。他选择去讲台 讲故事。结果，他的故事特别流畅，情节特别生动。他找了一个同学。通过另一 轮的掌声，在学生们的掌声中，他对公众的自决心大大加强，他完全认识到本人 1/6