提高小学低年级数学课堂效率的方法

提高小学低年级数学课堂效率的方法 前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“教师高度的语言修养是合理利用时间的重要条件．在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”可见。教师在课堂教学中语言表达能力

提高小学低年级数学课堂效率的方法 前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“教师高度的语言修养是合理利用时间的重要条 件．在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”可见。教师在课堂教学中语言 表达能力的水平将影响课堂教学效率的高低．特别是小学数学内容枯燥、乏味、抽象，它 不像语文那样具有生动的故事情节和丰富的情感。这就对教师的课堂教学语言提出了更高 的要求。教应充分利用学生的心理特点，积极创设情境，激发兴趣，活跃课堂氛围吸引学 生主动参与，在有意无意中接近学习难点，消除难点学习的畏惧感。要使低年级学生在枯 燥的数学课堂中学得有趣，学得积极，学得主动，则必须为学生创设积极思维的情境。进 而使学生敢于学习、乐于学习。那么．如何通过提高课堂教学语言以提高课堂效率呢? 一、幽默数学知识，以激发学生学习兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，兴趣是 调动学生积极思维、探求知识的内在动力，也是引导学生进入知识宫殿的入门向导。所以 要调动学生思维的积极性，发挥学生学习的主动性．就必须要培养学生的学习兴趣。数学 是一门抽象性极强的学科，教师在教学中决不能采取填鸭式的教学方法，强迫学生去学习， 而应恰当地把握学生好奇、好胜的心理特征，创造生动、活泼、和谐的课堂氛围，挖掘教 材中的趣味因素．调动他们学习的主动性，激发他们的学习兴趣。因此，在教学中，教师 应力求语言的通俗、有趣、简洁、生动。尽可能地结合教材内容和学生的心理特点及生活 实际，特别是对于小学低段数学的教学，针对学生注意力不太集中。设计一些有趣的教学 情景，开展一些有趣的教学活动来调动他们的学习兴趣。计算教学一直都是比较单调、 乏味的，教师在讲解一些算理时，学生比较难懂。因此，可以使用幽默诙谐的语言，化单 调为生动，化乏味为有趣。如在教学整十、整百、整千数乘一位数时，如20x4=()，可 以这样说：“让0休息一下，先算2x4=8，再让0回来工作，把0添上去。”学生很形象、 生动地记住了整十数乘一位数的算法。为以后学生学习乘数末尾、中间有0的乘法奠定了 基础，既掌握了重点又突破了难点。而且使枯燥、乏味的计算教学增添了无限乐趣。再 比如在用竖式计算时。学生往往很容易犯这样一个错误，经常会忘记把得数写在横式上， 课堂上老是强调。还是有部分学生经常忘记。教师可以对学生这样说：“你应该按时把这 个得数写在横式上。要不然好像有炸弹埋在这里，你如果不按时写上去。就要爆炸的。下 次谁如果忘了写上去，老师就要给你们画一颗炸弹了。”顿时，课堂上热闹非凡，学生都 听得很有兴致。课后，有些学生被画了炸弹．但下一次就很少再犯了，效果很好，甚至还 有学生嫌画的炸弹不好看，专门帮助设计了一个炸弹。经这么幽默一番，学生不仅知识点 掌握好了，而且激发了学习兴趣。因此，教师要多去挖掘教材中的一些有趣因素。结合学 生的心理特征，转换教学方式，从学生的角度去考虑问题．激发学生的学习兴趣，提高课 堂效率。 二、运用直观手段，唤起学习兴趣。小学生的抽象逻辑思维能力较差，他们对具体形 象、生动活泼的事物比较敏感、好奇。针对这一特点，我在教学中充分利用教材插图、直 观的教具、学具及多媒体技术手段，激发其学习兴趣，把那些从现实生活中抽象概括出来 的数和形的概念，具体形象地重现到课堂上，引导他们在感性认识基础上，逐步建立起抽 象的数学概念。义务教育课程标准数学实验教材中编排了大量的插图，都是小学生喜闻乐 见的内容和经常参与的活动场面，色彩鲜艳、生动活泼、形象逼真，符合学生的年龄特点 和认知特点。如“认识图形”“认识人民币”等内容，教材中鲜明的主题图一下子使孩子 们产生了亲切感，既有利于学生掌握知识，又有利于培养兴趣。 三、活跃课堂纪律，以提高课堂效率。心理学研究表明，小学生的自我控制能力较差， 好动、注意力不集中，注意力集中的时间大约为l5至20分钟。一节课4O分钟，若让学生干 巴巴地坐着听课。他们很容易会出现注意力分散，开小差，做小动作，影响了课堂教学质 量。这就要求教师在教学时，要针对学生的实际和教学内容适时采取幽默的方式组织课堂