对如何提高初三历史复习有效性的策略

对如何提高初三历史复习有效性的策略摘要：初三在进入总复习后，各门功课都进入了全面系统复习的阶段，尤其是几大主科，学生课业负担十分繁重。 历史学科因为分值低，学生主观上不重视，而复习的内容又很多，教师教

对如何提高初三历史复习有效性的策略 摘要：初三在进入总复习后，各门功课都进入了全面系统复习的阶段，尤其是几大主科，学生课业负担十分繁重。历史 学科因为分值低，学生主观上不重视，而复习的内容又很多，教师教学举步维艰，可以说是在各门功课的夹缝中求生存。在分 值不断降低，而内容量不减，同时学生又不重视的情况下，如何提高初三历史复习的有效性？ 关键词：初三历史;兴趣;有效性;重点;学生主体;精讲 历史学科历来都被视为“副科”，很少有学生和家长的真正重视。随着新课改以及历史科目在我省列入中考范围以来,历 2016 史科目的“地位”有了一定的改善，学生和家长对这一中考科目也有了一定的认识和关注，然而随着年云南省中考新改 革后，随着历史科目分值的降低，再次被“边缘化”。初三在进入复习阶段后，各门功课都进入了全面系统复习的阶段，课业 负担十分繁重。我们历史学科因为分值低，学生主观上不重视，而复习的内容又很多，教师教学举步维艰，可以说是在各门功 课的夹缝中求生存。在分值不断降低，而内容量不减，时间紧，课时有限，同时学生又不重视的情况下,如何搞好初三历史复 习，提高初三历史复习的有效性，这是初三历史教师普遍关注并有待进一步解决的问题。这里，笔者从自身的教学实践出发， 谈谈个人的一些粗浅想法。 一、要注意调动学生学习历史的兴趣和积极性。 现行的历史教材，范围广、头绪杂、牵扯到的年代、地点、人物、事件太多，很不容易掌握。分值不断降低，而内容量 不减，时间紧，课时有限，同时学生又不重视。这就是当前初三历史复习的现状。如何让学生去学历史，主动去看历史呢？ 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”孔子也说：“好知者不如善知者，善知者不如乐知者。”因此，要让学生学好历史， 就得先调动他们的积极性。如何调动学生学习历史的兴趣和积极性？首先用心交流，关注学生。特别是对一些问题学生、学习 困难的学生，多与之交流，多加鼓励，融洽的师生关系一建立，学生就会慢慢的喜欢上这老师，喜欢上这一科目，至少不排斥， 从而为接下来的学习奠定基础。其次，在学习的过程中，要及时发现和鼓励学生，让学生体会到学习成功所带来的快乐，不断 树立起学习的信心。再次还可采用多种教学形式，来提高学生的学习兴趣，如多媒体，故事,影视资料等。总之，我相信，调 动学生学习历史的兴趣和积极性，还有很多办法，这就得我在以后的教学过程中不断去思考，去学习和尝试。 二、制定符合实际的教学策略和计划。 （一）复习关键在于抓基础。 从课程标准的要求来说，历史教学更注重基础知识和基本能力的培养。从考试性质来说，中招考试作为选拔性考试和水 平性测试，不可能抛弃双基（基础知识和基本技能）而偏重于难题和怪题，而会从试题的基础性、探究性出发，立足学科知识 7212016 的基干点以及在此基础上的探究性。从近几年中考试题难度来看，难易比例都保持在左右。随着年云南省中考 ：： 1010 新改革后，历史科目分值进一步降低，在中考分值中只占分，也就是说只要卷面分值及格就可以得到分。因此，历史复 习面临的一个新难题就是抓及格率。同时作为农村中学学生，在知识和能力上都有一定的差距，要想提高及格率，关键还在于 抓基础。这也是笔者在复习中的一个总思路。 （二）复习过程中要让学生理清线索，学会抓重点。 历史发展线索就是历史发展的规律性和重大历史事件之间的内在联系，中学历史教材的特点是范围广、头绪杂、牵扯 到的年代、地点、人物、事件太多，很不容易掌握，所以引导学生在这纷繁复杂的历史知识中理清历史线索，揭示历史发展 的规律性和重大历史事件之间的联系，是十分重要的。同时事物的发展都是相互联系的，是不可能孤立存在的,否则会影响 到学生正确历史观的形成。在理清线索的基础上，就比较容易抓住教材的重点。 （三）重视学生主体地位，让学生参与到复习中来。