基于问题情境-提升综合能力

基于问题情境,提升综合能力基于问题情境,提升综合能力 【摘 要】培养学生解决问题的能力是美术核心素养的重要内容，但

基于问题情境提升综合能力 , 基于问题情境,提升综合能力 【摘要】培养学生解决问题的能力是美术核心素养的重要内容，但在美术教 学中，有些课程的设计还未融入新理念，对学生解决问题能力的培养还有些不足。 要提高学生的综合实践能力，教师应基于真实的问题情境，创设相应的教学设计， 从而提高学生的美术核心素养。 【关键词】美术课堂;综合实践能力;问题情境;教学设计 《动物造型饼干》是浙美版小学美术二年级上册“造型·表现”领域的内容。 由于这一课的内容与所用的材料都深受学生喜爱，许多小学低段的美术教师在各 类教研课或公开课中都喜欢选择这一课来展示。对于低段学生来说，本课内容有 “美味”的饼干和有趣的动物造型，他们看到就有“要吃了它”的想法。另外， 材质上，这些饼干都用彩泥制作，动手玩泥对于低段的学生来说有着极大的吸引 力。笔者在近两年的区域下校听课中曾多次与此课相遇，然而，每次课堂上真实 呈现出的教学设计却有着大同小异的特点，教师的展示课缺乏个性和新意。的确， 对手工造型课进行惯常设计无可厚非，但随着核心素养落实计划的推进，这种惯 常的教法无法与培养学生解决问题的能力要求相适应。要上好这一课，教师必须 立足教材，推陈出新。 一、按部就班教内容：常见的《动物造型饼干》教学设计 【教学流程】 1.导入：猜与小动物有关的谜语。 2.点题：动物造型饼干（出示课题）。 3.学造型：认识部分动物外形特征，用于饼干造型;欣赏动物造型饼干。 4.用色彩：出示彩色动物饼干，说色彩搭配，猜饼干的口味，表明色彩代表 味道。 5.师示范：创作一个有特色的多彩动物造型饼干。 6.生创作：用彩泥制作一个有趣的动物造型饼干。 7.展示：学生在讲台上展示完成的“动物造型饼干”，大家一起欣赏。 8.评价：师生共同对制作出的动物造型饼干进行造型与色彩方面的品评。 1