精编问题情境设定在小学数学教育的应用研究

问题情境设定在小学数学教育的应用研究在小学数学课堂当中，教师不仅是课堂教学的有效实施者，也是学生学习的重要引导者。问题情境的创建在小学数学课堂当中占据十分重要的地位，有效的问题情境能够快速帮助教师调动

问题情境设定在小学数学教育的应用研究 在小学数学课堂当中，教师不仅是课堂教学的有效实施者，也是学生学习的重要 引导者。问题情境的创建在小学数学课堂当中占据十分重要的地位，有效的问题 情境能够快速帮助教师调动班级学习氛围，激发学生创造性思维，通过自主学习 能力的发挥，解决数学问题。虽然在当前的情势下，重点提倡学生的主体地位。 但是在传统教学模式的深入影响下，这一目标很难达成。这不仅对教师的教学经 验提出更高的要求，也给教师教学观念、教学手段的转变施加了压力。总结来说， 新时期的小学数学教学对教师理论素养有如下几个要求:首先，教师要具有扎实 的教育学、心理学的理论知识基础;其次，教师要具有深厚的数学学科知识基础; 最后，教师要具有现代化的教育理念，熟练掌握现代化的教学工具。 1小学数学教师的理论素养要求 现在，在小学数学教学实践的发展过程中，“创建有效问题情境”已经成为 教育界共同提倡的教学方式。许多教育工作者都在积极思考，如何将创建问题情 境运用在教学当中。作为小学数学教师，要在扎实理论基础、丰厚教学经验的基 础之上，不断寻求问题情境的重要价值。将其充分运用在教学当中，帮助提升班 级教学效率。 2问题情境的创建要从学生的认知发展规律 出发在构建主义的理论当中，认为学生学习某一门学科，获得该学科学习的 能力，实际上就是意义构建的过程。小学生是课堂学习的主体，占据十分重要的 核心地位，也是建构主义理论认为的知识建构的主体。因此，在小学数学课堂教 学当中，我们要充分关注学生主体的认知状况，遵循其认知发展的基本规律。强 调学生个体对数学知识的感悟，正面面对问题，寻求有效的“意义建构”方式。 教师在构建问题情境时，要从数学学习的视角出发，对学生学习状态，现在面临 的学习困境做出分析，注重生活化数学知识的加入。为学生提供必要的数学知识 储备，把握设置问题情境的时机，深入挖掘学生的学习潜力。2.1有效引出小学 数学学习话题。在小学数学教学的过程当中，教师要创建一些生活化的数学学习 情境，从学生的认知背景出发，让学生在情境当中感受数学知识与自我认识之间 的强烈碰撞。将数学知识的话题集中在课堂当中，运用数学教学情境来表达教师 1