游戏活动教学反思案例

游戏活动教学反思案例 幼儿园区域活动、幼儿园大班区域活动、幼儿园区域活动设计、幼儿园区域活动教学反思：合作游戏的设计！区域活动由于其开放的时间，开放的环境，开放的人际关系，能够使幼儿在轻松、愉快、自愿

游戏活动教学反思案例 幼儿园区域活动、幼儿园大班区域活动、幼儿园区域活动设计、幼 儿园区域活动教学反思：合作游戏的设计！区域活动由于其开放的 时间，开放的环境，开放的人际关系，能够使幼儿在轻松、愉快、 自愿的状态下根据自己的兴趣爱好选择活动的内容，材料和伙伴， 更符合以“儿童开展为本”的教育理念。 大班年龄的幼儿开始有了合作意识，他们会选择自己喜欢的玩伴一 起开展合作性游戏，他们逐渐明白公平的原那么和需要服从集体决 定的意见，也能向其他伙伴介绍、解释游戏规那么。集体教学中幼 儿的合作可以由教师预设，但是在区域活动中，幼儿缺乏主动的合 作，需要教师策略的有效介入。 区域活动由于其开放的时间，开放的环境，开放的人际关系，能够 使幼儿在轻松、愉快、自愿的状态下根据自己的兴趣爱好选择活动 的内容，材料和伙伴，更符合以“儿童开展为本”的教育理念。但 同时我们也分析教师在区域活动的设置和材料投放上，除了角色游 戏中幼儿有一些交往和合作以外，像探索区、美工区、益智区等区 域大多数以幼儿的独立操作游戏为主，幼儿的交流合作较少。虽然 区域活动有个别化学习的鲜明特点，有灵活开放自主的学习方式， 但相对于性格内向、不爱交往的幼儿，如果任由其开展，宽松的区 域活动反而使该类幼儿又进入了一个独立的自我世界。在我的`观察 中参加手工区的幼儿大多数性格较内向，不善与人交往，幼儿始终 是独立完成自己的一件作品，其缺乏的就是同伴间的交往与合作。 这时教师的指导和策略介入就显得尤为重要。 我觉得区域合作游戏的开展有以下几种策略： 材料是幼儿游戏的显性元素，而投放能引发幼儿进一步合作探索行