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学校综合实践活动课程实施计划　一、综合实践活动课程实施背景及理论依据一实施的背景综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发

学校综合实践活动课程实施计划 一、综合实践活动课程实施背景及理论依据一实施的背景综合实践活动课程 是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的 综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。 它是《九年制义务教育课程计划》所规定的小学3-6年级的一门必修课程。 新课程实施以来，课程的价值取向已由以知识为中心转移到了学生的全面发 展上，提出了课程内容选择与自然、生活、社会实践相联系，使自然、生活、社 会成为课程资源，这意味着课程已不再是一份教材，自然即课程，生活即课程， 社会即课程。 我们在对部分学校的调查中发现在偌大的校园里，虽然进行了全面的多种类 植被绿化和一些校园景点的布置，但缺少能让学生自主探究、观察体验、动手实 践的资源中心和活动基地。 在新课程实施的大背景下，建立校园实践基地，开展实践体验活动，既是促 进国家课程计划的全面落实，构建符合素质教育要求的综合实践活动课程体系， 也是开展生命教育的有效途径。 基于此，学校根据周边经济、文化等社区资源，充分考虑学生个性化、全面 化、可持续发展的需要，决定建设一个有效的转变学生的学习方式，促进学生主 动发展的校园种植实践活动基地，研发《综合实践基地活动手册》，以体现学校 的办学特色。 二实施的理论依据1、教育家米尔曾经说所有现存的好东西都是创造的果实。 华中师大教授杨再隋说要建构一种新型的教学生活，把教学过程还原为生活 过程，把教学情境还原为生活情境，把教学活动还原为儿童的生命活动。 综合实践活动课程属于国家课程，是学校必须开设的一门必修课程。 综合实践活动课程是国家规定、地方管理、学校开发的三级管理课程。 综合实践活动面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要， 其课程的目标和内容具有开放性；随着每一个活动的不断展开，新的目标也随着 过程取向变化而不断生成，新的主题不断生成，学生会在这个进程中，认识和体 验不断加深、创造性的火花不断迸发。 2、当今教育改革的新趋势——积极开发并合理利用校内外各种课程资源，