提高小学阅读能力反思

提高小学阅读能力反思一、提高学生阅读的兴趣　　新课程的基本理念中明确提出“努力建设开放而有活力的语文课程，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同的内容和方法的相互交叉，渗透和整

提高小学阅读能力反思 一、提高学生阅读的兴趣 新课程的基本理念中明确提出“努力建设开放而有活力的语文课程，应拓宽 语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同的内容和方法的相互 交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”的大阅读策略。现代心理学之 父皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是学生学习最直 接的动力。只要感兴趣的事，他们就会不厌其烦地做。学生阅读兴趣有显著年龄 差异。不同年龄的学生的阅读兴趣与读物性质有密切关系。一般来说，低年级学 生对童话故事比较感兴趣，中、高年级学生对童话的兴趣随着年龄的增长递减， 转为对战争题材、英雄模范人物、惊险神秘之类的故事产生兴趣，且随年龄升高 兴趣递增。学习成绩优异的学生，喜欢读一些文学和自然知识内容的文章，而学 习成绩差的学生则停留在低层次的童话故事和侦探内容方面的文章。因此，教师 要有目的有计划地组织好课外阅读，及时检查阅读效果，以保持学生阅读兴趣的 稳定性和持久性。要坚持天天阅读，一天也不停，固定时间，雷打不动；而且每 天要有一定的阅读目标，可按年级不同适当提出要求，可做知识卡片、写读书笔 记等。教师要经常检查，开展读书交流活动，及时鼓励，不要批评，要鼓励、鼓 励、再鼓励。 这样，学生养成了良好的阅读习惯，主动扩大阅读面，拓宽视野，丰富知识， 提高了自身的语文能力。学生由于感到阅读卓有成效，意识到课外阅读在他们学 习中的推动作用，是他们自身的需要而不是教师的强求责难，从而逐渐增强求知 欲，使阅读技能得到发展。 二、培养学生阅读习惯 学生对阅读有了兴趣才会产生动力，才能将教师的“要我读”转化为“我要读”。