小学语文低年级小组合作学习的策略

小学语文低年级小组合作学习的策略小学语文小组合作学习是针对传统班级授课制“以老师为中心”的弊端的一种改变,它是以小组成员合作性活动为主体，以小组总体成绩为评价标准,以生生等交往为方式的一种开放性的学习

小学语文低年级小组合作学习的策略 小学语文小组合作学习是针对传统班级授课制“以老师为中心” 的弊端的一种改变,它是以小组成员合作性活动为主体，以小组 总体成绩为评价标准,以生生等交往为方式的一种开放性的学习 形式，它改变了传统课堂教学的时空构成，组成构造及交往构造, 大大激发了学生学习的主动参和性。然而，在低年级课堂上进展 小组合作学习，往往容易流于形式,原因在于学生不会倾听、不 会交流，外表上有合作之形，实际上却无合作之神.怎样培养学 习小组的合作意识，在低年级语文教学中有效地开展小组合作学 习呢？在低年级长期的语文教学理论中,我总结了以下几点，在 这里简单谈谈我的认识。 一、将不同层次的学生进展合理搭配 在小组活动过程中，常常出现各小组活动的速度快慢不同 的情况，速度快的小组完成任务后，就开场“乱说乱动”。究其 原因,一是低年级学生的自制才能差，二是小组之间程度不一.因 此，我认为在划分学习小组时，应该将全班学生按照学习程度、 性格、才能等差异进展划分，每组都包含不同才能程度的学生. 在小组合作学习的初期，可以指定组织才能及自觉性都较强的学 生担任组长，由组长对小组的活动进展组织和分工，经过训练后， 学生会逐步形成合作意识,掌握交往的技能。另外,为了让更多的 学生参和到组织活动中,使学生都获得锻炼的时机，可以让学生 轮流当组长，这样不仅可以调动学生的积极性，而且可以满足学 生表现自我的心理需要，真正做到人尽其才，才尽其用.