教学目标的科学预设

浅谈教学目标的科学预设 　南宁市滨湖路小学 赵美莎教学目标是教学活动预期达到的结果，对教学活动具有导向作用，它是学科课程目标的具体转化和最终达成课程目标的基

浅谈教学目标的科学预设 南宁市滨湖路小学赵美莎 教学目标是教学活动预期达到的结果，对教学活动具有导向作用，它是学科 课程目标的具体转化和最终达成课程目标的基本依托。美国著名心理学家、教育 “” 家布鲁姆说过：有效的教学，始于期望达到的目标。可见，教学目标的预设有 效与否，直接影响着教学的成败。纵观当前的小语教学，在教学目标的设立之中， 一般只有课文总目标，没有课时目标，课时教学缺少明确的任务；课文和课时目 标的表述也存在着诸多的问题，如：目标过大，缺乏针对性；目标过多，没有重 点性；目标过高，忽视差异性；目标不集中，缺少整体性等而影响教学模式、教 学策略以及教学方法的选择，进而导致教学质量不高的现象屡见不鲜。那么怎样 ? 才能使预设的教学目标有效引领师生的教与学呢下面就以《和我们一起享受春 天》的教学目标为例来谈谈自己对教学目标科学预设的认识。 《和我们一起享受春天》 教学目标： 1.学习“蔚、弋、频、茵”四个生字，读准并用查字典、联系上下文猜想、 找近义词等多种方法理解下列词语“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、祈盼”等词 语的意思。 2.教学中以“情”为主线，从“铺垫情感—理解悟情—诵读入情—拓展抒情” 步步生情，以读代讲，读中悟情，通过反复地有感情地朗读达到对诗歌的理解和 感悟。并抓住“本来……可是”的转折，通过朗读指导，通过“究竟是为什么” 的讨论，体会诗歌所表达的思想感情，同时体会诗歌反复吟咏的结构特点。 3.通过补充资料，进行“，本来，可是。”的句子和“仿 造1——4节，补写一节诗歌”的模仿补写，进一步体会战争给人类带来的灾难， 激发学生热爱和平的思想感情，同时通过模仿创作，培养学生的语言表达能力。 这样的教学目标设计，我觉得有以下几个特点。 一、凸显目标的学科性 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的 语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优 1