教科版高中信息技术全书教材分析(必修)

教科版高中信息技术教材分析（全书）《普通高中信息技术课程标准》中明确指出：“普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。”教科版《高中信息技术基础》紧紧围绕这一总目标编写教材，按照课标要求，学生

教科版高中信息技术教材分析（全书） 《普通高中信息技术课程标准》中明确指出：“普通高中信息技术课程的总目标是提升 学生的信息素养。”教科版《高中信息技术基础》紧紧围绕这一总目标编写教材，按照课标 要求，学生在学习本教材之后，应该掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法； 能熟练地操作应用常用信息技术工具，初步形成自主学习信息技术的能力；能从日常生活、 学习中发现或归纳需要利用信息技术解决的问题；能理解并遵守与信息活动相关的伦理道德 与法律法规，明确社会成员应承担的责任，形成与信息化社会相适应的价值观，健康安全地 使用信息技术。 从教材内容设计结构来看，本册教材由7章组成，每一章都有一个相对独立的学习主题。 其中第一章是概括性的，为后续各章节的学习做一些准备，其后各章是沿着培养信息素养的 主线（信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价）有侧重地展开的。全书课时分配计划 如下表所示，大约需要32课时完成。 课 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 时 信息与信 信息获取 信息的编 文本和表 音频、视 信息集成 信息资源 分 标 息技术 程加工和 格信息加 频、图像信 与信息交 管理 配 题 智能化加 工 息的加工 流 计 工 划 表 课时数 2 4 5 6 7 6 2 第 一 章“信息与信息技术”包含“信息及其特征”、“日新月异的信息技术”两节。这一章是高 中生信息技术课程的第一讲，通过介绍有关信息和信息技术的基础知识，将学生引入奇妙的 信息世界，激发学习兴趣，提升求知欲。既让学生了解信息技术的过去，也揭示其未来的发 展趋势，培养学生产生对生活中新技术的信息敏感度，能够紧跟信息化时代潮流。同时，通 过一定情境案例展示，让学生对信息技术的现实应用有所体悟，并且让其养成健康使用信息 技术的习惯。本章的重点是能描述信息的基本特征，并能对应实例说出其特征。本章的难点 是理解信息及信息技术的基本含义。 第二章“信息获取”，本章是利用信息技术解决问题的基本过程的首要环节，分为四节。 第一节“信息获取的一般过程”，通过分析和比较信息获取的一般过程，能有效规划信息获 取的具体方案，同时让学生知道信息来源的多样性及其意义，学会选择恰当的方法获取信息； 第二节“因特网信息的查找”，通过搜索引擎的应用，掌握网络信息检索的技巧，学会在网 络中高效查找所需信息；第三节“文件的下载”，了解多种文件类型，尝试多途径下载文件， 并优化下载方式，提高效率，对文件下载有整体认识；第四节“网络数据库的信息检索”， 通 过体验网络数据库，学会选择合适的网络数据库提高信息获取的针对性。 第三、四、五章均为信息的加工与表达，是利用信息技术解决问题过程中的重要一环。 分别是信息的编程加工和智能化加工、文本和表格信息加工、多媒体信息加工。其中，多媒 体信息加工包括音频、视频、图像三个方面的采集与加工，这部分是与初中教材相关内容衔 接较多的一部分，是初中内容的深化，并且更注重应用性。第三章中信息的编程加工主要依 托VB程序进行介绍，通过体验一个完整的程序设计过程，让学生懂得用编程加工信息解决 实际问题，客观认识程序设计的本质，消除对编程加工信息的神秘感和畏难心理。其后，通 过体验几个智能化信息处理工具软件的使用，感受人工智能给人类学习、生活带来的影响，