对小学数学课程改革的几点认识和反思

对小学数学课程改革的几点认识和反思　[1][2]下一页 师的交流我们才得知：原来他们把自主学习错误地理解为给学生完全绝对的自由，即学生想干什么就什么，想怎么做就怎么做，没有一点课堂规则意识

对小学数学课程改革的几点认识和反思 [1][2]下一页 师的交流我们才得知：原来他们把自主学习错误地理解为 给学生完全绝对的自由，即学生想干什么就什么，想怎么做 就怎么做，没有一点课堂规则意识，甚至出现老师讲老师的、 学生讲学生的，你发你的言、我做我的事这种糟糕的局面。 呈现出学生无心倾听、无心思考、不会合作和交流。在此种 情况下教师又不对学生的学习进行及时组织，久而久之必然 形成浮澡和放纵的心理和习惯，教学效果怎么样也就不言而 喻了。 6、“死扣教案”、“强牵不放”的线课堂 在深入课堂听课的过程中，我们还发现有些老师在课堂上往 往会出现不能随学生的情况进行动态调控。主要原因有两种： 一是教师本身没有把课堂教学看成是动态生成的过程，而是 把其看成是一层不变的静态过程，头脑中装的只是教案，而 不是学生，对待学生中出现的任何情况，他们都不从学生为 主体的角度去考虑对策，而是以不变的教案去应对千变万化 的教学过程。二是教师本身也知道课堂是动态生成的过程，