圆锥的体积优秀教学设计

《圆锥的体积》教学设计兖州区旧关小学 张书娣教材分析“圆锥的体积”教学是在学生学习了立体图形——长方体、正方体、圆柱体的基础上，认识了圆柱和圆锥的特征，会计算圆柱的表面积、体积的基础上进行教学的

《圆锥的体积》教学设计 兖州区旧关小学张书娣 教材分析 “”—— 圆锥的体积教学是在学生学习了立体图形长方体、正方体、圆柱体的基础上，认识了 圆柱和圆锥的特征，会计算圆柱的表面积、体积的基础上进行教学的。 教材突出了探索体积计算公式的过程，引导学生在装沙或装米的实验基础上进行公式推导。 ,,,,,, 通过观察比较分析推理概括和抽象自主发现圆锥的体积计算公式进一步积累数学活动 .,. 经验经历数学化的过程获得解决问题的方法 学情分析 —— 学生以前学习了长方体、正方体，在此前又学了由曲面和圆围成的立体图形圆柱，且经 历了圆柱体积计算方法的推导过程，具有了初步的类比思维意识。通过前一节《圆锥的认识》， 学生对圆锥的特征也有了一些了解，对学生来说，求体积并非陌生的新知识，只是像圆锥这 样学生认为不规则几何体的图形，求体积有困难。 , 对于六年级的学生来说绝大多数学生的动手实践能力比较强，有一定的空间观念基础，但 公式的推导过程却比较抽象、枯燥，对于他们来说该部分内容是一个难点。同时对于圆锥体 3 积计算的实际运用，从以往的经验判断，学生对倍的关系难以理解，教师应帮助学生理 解。 教学目标： 1 、通过学生动手操作实验发现等底等高的圆柱、圆锥体积之间的关系，从而得出圆锥体积 的计算公式，并能运用所学知识解决实际问题。 2 、培养学生的动手操作能力和探究意识；发展学生的空间观念。 3 、培养学生学数学的兴趣，让他们感受学数学学充满着快乐。 教学重点： 理解圆锥体积公式的推导过程，掌握圆锥体积的计算公式。 教学难点： 圆锥体积计算公式的推导过程。 教学理念：《课标》上指出：要重视学生在学习中的主体地位，学生时数学学习的主体，在 积极参与学习的过程中不断得到发展。学生获得知识，必须时建立在自己思考的基础上，通