儿童学习指导培训

一、教材情况介绍 --育花者须知花,树木者须知树, 育人者须知人 --不要再让孩子自卑,不要再让孩 子被动,不要再让孩子为学习痛苦 特点: 教材内容生动活泼,深入浅出,适合学 员自学。 给学习者不

--,,-- 一、教材情况介绍育花者须知花树木者须知树育人者须知人不要再让孩子自 ,,:, 卑不要再让孩子被动不要再让孩子为学习痛苦特点教材内容生动活泼深入 , 浅出适合学员自学。给学习者不断探究、不断发现、不断思考的空间没有很 ,, 深的理论也没有很强的章节逻辑而是通过很多的活动和案例来阐明每章的主题思 ,▲ 想儿童不仅是教育的对象更是学习活动的主人他们不让学生感到枯燥乏味 ▲▲▲▲ 他们不让学生感到困惑不解他们始终如一他们不使学生灰心丧气他 ▲▲ 们不恐吓学生他们不会因为学生不及格或其他缺点而惩罚学生他们不会 ---------- 让学生感到担心和不安优秀的指导者优秀的指导者他们不做什么他们 , 不做什么《儿童学习指导》的编写理念教师的工作是依靠儿童的潜在资质引 ???, 导和展他们学习的天性释放他们学习的热情和创造的能量《儿童学习指导》 , 的编写目的在学习者已有的教学实践和经验的基础上共同探讨教师对儿童学 ,, 习的支持、帮助作用通过学习本教材帮助教师把握教学方法、策略的适宜性 , 培养儿童良好的学习态度和习惯使他们具有独立学习能力、实践能力和创新能 , 力。《儿童学习指导》的学习与运用本书为学习者留有一定的开放性空间所提 , 出的一些问题也没有唯一的答案而是让学习者自己进行回顾、反思和推断。本 ,, 书设计的一些活动学习者也可以根据自己的教学实际加以应用。但必须指出的是 , 世界上没有万能的方法学习者应该根据自己的教学风格、教学目标和儿童的需求 ,, 及情况有选择、有创造性的使用切忌生搬硬套《儿童学习指导》的主要内容本 14:1--4--, 书共分为个单元单元怎样调动儿童学习的内在动机如何根据孩子的 5--7-- 兴趣、个性来引导他们的学习单元怎样指导儿童进行自主学习、合作学习 ,8--10-- 和探究学习成为儿童学习活动的引导者、支持者与帮助者单元怎样帮助 ,11--13-- 儿童重视记忆和掌握记忆的方法帮助儿童在课外或家庭学习单元怎样 ,, 认识和帮助学业不良的儿童学习怎样使儿童正确的评价自我的学习并探讨如何 14-- 开发、利用学习资源单元儿童学习与教师角色转变对自己教师角色进行反 ,, 思重新对自己的工作和作用进行定位认真总结自己在教学行为方面的经验和特 ,, 点不断改进自己的教学行为适应新的教学形势和任务二、合作、探究学习合 :, 作学习定义在小组或团队中为了完成共同的任务经历动手实践、自主探索和合 ,??? 作交流的过程有明责任分工的互助性学习。它强调了儿童学习的亲历性、 "......:: 参与性、合作性活动一猜数游戏两人一组完成猜数游戏规则一人想 1--100,:, 一个之间的数另一人猜这个数是多少。方式猜者直接猜问者提示或者 ,,3,, 猜者先问后猜两人互换角色做下一个猜数游戏直至猜对个数时结束游戏猜对 3:1 个数所需次数最少者为获胜者。问题、两人参与的猜数游戏活动是一种合作 2,3 学习的方法吗、在猜数的过程当中体现出合作学习的那些特点、相互交流 123 自己的观点。合作学习的特点、实践活动性、亲历参与性、教师指导性 45678 、形式开放性、方法综合性、资源共享性、任务完成的合作性、过 20???:: 程和结果的统一性活动二设计一堂分钟内的课内合作学习活语文识记 "":20: 田、地、山、水四字的音、形、义数学训练学生以内的数的加法自然了 :""1 解植树的意义品德了解人与人之间需要相互合作的道理活动设计要求、 ()2()3 活动名称有趣、吸引人、学习目标重点突出一个目标、组织者、参加者、 45()6 时间、地点、材料、活动步骤、活动说明注意的问题、活动反思各组 :, 选发言人发言、相互交流讨论针对目前我县的教育现状在实施合作学习的过