三年级数学下册 二 篮球场上的数学问题 12《长方形周长（二）》教材分析 浙教版 素材

《长方形周长（二）》教材分析做与说本课重在引导学生在稍复杂的变化中紧紧把握周长的含义，灵活选择计算周长的方法。第1题，引导学生将9个图形分四种情况进行研究。第一种，长方形（含正方形）：①，④，直接用公

《长方形周长（二）》教材分析 做与说 本课重在引导学生在稍复杂的变化中紧紧把握周长的含义，灵活选择计算周长的方法。 第1题，引导学生将9个图形分四种情况进行研究。第一种，长方形（含正方形）：①，④，直接用 公式计算。第二种，凸多边形：③，⑥，⑦，⑧，平移相应的边，先转化成长方形（含正方形），再用公 式计算。第三种，凹多边形：②，⑤，平移凹的一条边转化成长方形（含正方形），再加两条边长。如②： （2＋3）×2＋2＝12（cm）。⑤：3×4＋4＝16（cm）。第四种，凹、 凸多形形：⑨，先平移凸出部分，转化为凹多边形，再按计算凹多边形周长的方法计算。 3×4＋2＝14（cm）。 通过丰富的练习，使学生初步掌握通过平移线段，将不规则图形转化为长方形（含正方形），然后计 算周长的方法。 基础好的班级还可在正式计算前，先请学生估计哪些图形的周长可能是一样的，说说是怎么想的，再 实际算一算，培养学生的空间知觉。