fopAAA建构语文教科书与《同步阅读》一体化阅读教学模式课题工作总结

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建构语文教科书与《同步阅读》一体化阅读教学模式课题 工作总结 [建构语文教科书与《同步阅读》一体化阅读教学模式课题工作总结]黟县实验 小学程瑛时光荏苒，自我校承接省级课题--建构语文教科书与《同步阅读》一体化 阅读教学模式以来，全校语文老师在教导处的切实带领下，围绕语文教科书与课外 阅读的有效整合，做了大量可行有效的工作，有了一定的收获，中国大学网范文之 工作总结:建构语文教科书与《同步阅读》一体化阅读教学模式课题工作总结。现 作课题实施阶段小结如下:一、双管齐下，做好课题实施的前期准备工作1.理念先 行，增强教师正确的思想认识。语文教学应两条腿走路，课内课外并重。建构语文 教科书与《同步阅读》一体化阅读教学模式，才能让脚步更加平稳，行进更加迅 速。作为承接课题实验的单位，学校领导高度重视此事。第一时间敦促教导处召开 全体语文教师会议。会议中，从课题实施方案的目的、意义到课题实施方案的要 求、策略，从课题实施的步骤到课题实施的方法，作了详细的解读和布置，力求让 老师们在思想上重视这项活动，在理念上跟上课改的步伐，在行动上协调一致。为 确保本课题有效、规范、深入、有序地开展，学校成立了课题领导小组，组长由校 长担任，副组长由教务主任、语文教研组长担任，成员是我校24个班级的语文教 师。根据学生身心发展特点和阅读能力，学校又分为低、中、高三个阅读小组，分 别由各年级语文学科带头人全部负总责，各班语文老师具体开展课题实施任务。定 期交流并形成书面小结。2.调查了解，把握学生真实的阅读现状。为了让课题的实 施有的放矢，取得真正的课题实效，我们按低、中、高三个年级段，设计了三份不 同层次、不同层面的调查问卷，让全体学生参与此次问卷调查，以便掌握第一手真 实的学生阅读现状。在对问卷进行汇总、分析后，我校学生的阅读现状是:?阅读兴 趣:75%以上的学生阅读兴趣缺失。更多的学生表示喜欢网络上的小游戏、歌曲，喜