四_2_6的乘法口诀教案设计

2 2～6的乘法口诀第4课时　6的乘法口诀上课解决方案教案设计设计说明1.自主探究，合作交流。《数学课程标准》指出：有效的数学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者

226 ～的乘法口诀 46 第课时 的乘法口诀 上课解决方案 教案设计 设计说明 1. 自主探究，合作交流。 《数学课程标准》指出：有效的数学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的 主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。基于以上理念，为了更好地突破重点、 4 难点，本教学设计以教师为主导，以学生为主体，人为一小组在自主探究、交流中学习， 充分发挥学生的自主能动性，同时给学生留出充分观察、思考和发现新知的时间，放手让学 生主动探究和发现。 2. 注重用学生熟悉和喜爱的事物及事例设计情境。 《数学课程标准》强调：用学生熟悉和喜爱的事物及事例设计情境，为学生发现数学问 题，探索解决问题的方法提供生动有趣的资源。本教学设计着力挖掘学生生活中的素材来设 6 计有关的数学内容，借助豆荚这一生活实物，编制的乘法口诀。使学生感受到生活中处处 有数学，学会解决生活中的数学问题，从而增强学习数学的兴趣和信心。 课前准备 PPT 课件 学情检测卡 教师准备 小棒若干根 学生准备 教学过程 ⊙ 复习导入 1. 说出下列算式的得数和所用的口诀。“” （学生以开火车的形式回答） 5231334243 课件出示：×＝ ×＝ ×＝ ×＝ ×＝ 2. 说出下面每句口诀的前一句口诀和下一句口诀分别是什么。 （课件出示口诀，指名回 答） 课件出示：三五十五 二四得八 四五二十 3.6 揭示课题：以上是我们前几节课学习的乘法口诀，这节课我们将继续学习的乘法口 诀。 （板书课题） 通过复习学过的乘法口诀及应用口诀进行计算。既巩固了旧知，又为新知奠 设计意图： 定了知识基础。