精编高校理工科课程教学研究

高校理工科课程教学研究摘要：信息技术极大的推动了高等教育的改革和发展，信息技术的应用受到学科的影响，需要针对各学科进行实践研究。文章阐述了通信工程专业《移动通信》课程的信息技术应用情况，对理工科专业课

高校理工科课程教学研究 摘要：信息技术极大的推动了高等教育的改革和发展，信息技术的应用受到学科 的影响，需要针对各学科进行实践研究。文章阐述了通信工程专业《移动通信》 课程的信息技术应用情况，对理工科专业课程的信息化教学改革具有参考价值。 关键词：信息化；教学改革；通信工程；移动通信 自2012年《教育信息化十年发展规划（2012—2020年）》至今，信息技术 在高校教育创新和变革中发挥了重要的作用。信息化时代对学生提出了新的要求， 核心课程、职业技能、创新能力、信息媒体与技术素养，这对高等教育提出了更 高的要求，转变教学模式、教学内容、手段、方法，确实实践能力培养，以适应 信息化时代人才培养的需求。教育信息化使翻转课堂、泛在学习等教学模式在全 球范围内迅速普及，信息技术正以迅雷之势改变着教育模式以适应时代的发展和 人才培养的需求。基于“MOOC”和“翻转课堂”在各类课程中的应用和创新能力 的培养进行了大量的教学实践研究。研究对象主要集中在公共课、软件开发类课 程中，对于专业基础要求高、课程难度大的理工科专业课程实践研究较少，本文 就通信工程的专业方向课《移动通信》的信息化教学实践情况进行总结和分析， 供相近学科教师教学参考。 一、移动通信课程教学现状分析 课程的特点：移动通信是通信工程专业的专业必修课，课程涵盖通信专业的 各门基础课程，具有综合性、实用性很强的特点。课程教学目标：通过课程的学 习，达到疏通、贯穿专业基础知识的作用，树立学生对专业基础知识的正确认知， 了解技术在实际系统中的应用情况，拓展学生的视野，并具有一定的工程设计能 力，培养学生的创新思维。学生的特点：移动通信这门课是对通信工程专业大三 学生开设的，学生对专业基础知识的掌握情况参差不齐。教学现状：专业技术知 识难度大，传统的课堂教学中，为照顾基础薄弱的同学，教学的重点无形中向知 识传授偏移，对学生的能力培养不足。 二、信息化技术主导的移动通信课程教学改革 针对移动通信课程的教学现状，通过长期的教学实践，利用信息化的手段在 环境、方法、模式、工具、资源和评价方式上进行了实践和探索，形成了充分有 1