小学科学六年级下册1．《让身体热起来

青岛版小学科学六年级下册1．《让身体热起来》精品教案一、教科书说明：本 课是本单元的起始课，在三年级下册“我们吃什么”单元探究了食物与营养方面知识的基础上，教科书内容以“人”为切入点，通过让身体热起来

1 青岛版小学科学六年级下册．《让身体热起来》精品教案 一、教科书说明： 本课是本单元的起始课，在三年级下册“我们吃什么”单元探究 了食物与营养方面知识的基础上，教科书内容以“人”为切入点，通 过让身体热起来的活动，引导学生分析让身体热起来的方法与途径， 探究人体能量的来源与转化，认识到维系正常的生命活动需要能量， 生命离不开能量，从而使学生经历科学探究的过程，体验科学探究 的乐趣，培养学生的科学精神与科学情趣。 活动准备： 教科书展现了一幅冬天的情景图：寒风凛冽、大雪纷飞，一卡通 人物表现出被冻得瑟瑟发抖的样子。情景图蕴含着两层含义：一是以 此再现生活情景，激活学生已有的生活经验，引起学生的情感共鸣， 进而提出问题，为课堂的探究活动做好铺垫，埋下伏笔；二是蕴含着 让学生课前即开始探究让身体热起来的方法。本活动准备为学生提 供了一个广阔的想象空间，引领学生根据情景图展开想象，提出自己 的问题，充分体现了课前准备的开放性。 活动过程： ☆活动一：想办法，让我们的身体热起来！ 此活动包括两个环节。 一是教科书提供了一幅学生活动情景图，卡通语言“身体热起来 有哪些表现呢？”意在提示学生在活动之前先交流自己对身体热起来 的认识，说出身体热起来的外部表现；“吃火锅或吃辣时身体会感 到热”，意在提示学生交流让身体热起来的具体方法和实例，从而触 及学生的生活经验；“还有哪些让身体感到热的方法？”意在提示 学生广开思路，尽情展示、交流自己的想法，尝试用不同的方式，从 不同的角度解决问题，并对现象作合理的解释。情景图中两个卡通正 在做原地跑步和蹦跳活动，意在提示学生不只是交流自己的想法， 还要在条件允许的情况下具体的做一做，验证方法的可行性。 本环节设计的目的主要是让学生动起来，给学生营造一个宽松的、 开放的活动空间，学生可以采用不同的方法使身体热起来，自由展开 使身体热起来的活动，使学生在说一说、做一做的过程中体验科学课 的无限乐趣，激发学生进一步深入探究的动机和热情。 二是以“让身体热起来的方式有哪些？”为引领，引导学生将身 体热起来的具体方法进行归类。学生语言“吃巧克力……”、“冬天 烤火属于……”意在引导学生从补充内能、外部加热、内部刺激、外 部刺激等方面对自己提出的方法加以归类，从而使学生形成对使身体 热起来的方法的整体认识。这一活动过程具有很强的开放性，学生可 以按照教科书提供的分类标准进行分类，也可以按照自己确定的标准 进行分类。