浅谈小学数学教学中如何培养学生的思维能力

浅谈小学数学教学中如何培养学生的思维能力 培养学生的思维能力是现代学校教学的一项基本任务。我们要培养社会主义现代化建设所需要的人才，其基本条件之一就是要具有独立思考的能力，勇于创新的精神。小学数学教学

浅谈小学数学教学中如何培养学生的思维能力 培养学生的思维能力是现代学校教学的一项基本任务。我们 要培养社会主义现代化建设所需要的人才，其基本条件之一就是 要具有独立思考的能力，勇于创新的精神。小学数学教学从一年 级起就担负着培养学生思维能力的重要任务。因此数学教学的思 维训练，应根据学生的思维特点，结合教学内容把思维训练贯穿 于课堂教学的各个方面。 激发学生思维动机，理清学生思维脉络，是提高学生思维能 力的重要方面。 一、激发学生思维动机 动机是人们“因需要而产生的一种心理反映”，它是人们 行为活动的内动力。因此，激发学生思维的动机是培养其思维能 力的关键因素。 教师如何才能激发学生思维动机呢？这就要求教师必须在 教学中充分发挥主导作用，根据学生心理特点，教师有意识地挖 掘教材中的知识因素，从学生自身生活需要出发，使其明确知识 的价值，从而产生思维的动机 。例如：在教学根据实际情况用“进 一法”和“去尾法” 取商的近似数的应用题时，先出示题目：小 强的妈妈要将2.5千克香油分装在一些玻璃瓶里，每个瓶最多可 盛0.4千克，需要几个瓶？再让学生读题，分析解题思路 。当学 生回答出求需要准备几个瓶，就是看2.5千克里有几个0.4千克 时，我先让学生猜一猜需要几个瓶，然后让学生独立计算出结果。 算出结果为6.25，我问学生：“按‘四舍无入’法我们准备6个 瓶子可以吗？”学生回答说“不可以。” 我又问：“为什么？” 学生都知道需要再准备一个瓶子装剩下的0.1千克油，所以需要 准备7个瓶子才行。最后让学生验证自己的猜想，老师并告诉： 这种根据实际情况取近似数的方法叫“进一法”。随后用同样的 方法教学了“去尾法”。由于这些例题都是生活中遇到的问题， 学生容易理解掌握。这样也引发了学生探求新知的思维动机。 这样设计教学既渗透了“知识来源于生活”的数学思想， 又使学生意识到学习知识的目的是为了解决生活和生产中的实际 问题。学生的学习动机被激发起来了，自然会全身心地投入到后 面的教学活动之中。 可见，创设思维情境，激发学生的思维动机，是对其进行思 维训练的重要环节。 二、理清学生思维脉络 认知心理学家指出：“学生思维能力的发展是寓于知识发