流动组织血液生物教学设计教案

<<流动的组织 >>教课方案方案题 目 流动的组织 - 血液 教材版本 人教版所属学科 初中生物学 合用年级 七年级教课目的剖析（联合课程标准说明本节课学习达成后所要达到的详细目标）：学习者特色剖析（

流动的组织----血液生物优异教课方案教课方案 &lt;&lt;流动的组织 &gt;&gt;教课方案方案 人教版 - 题目流动的组织 血液教材版本 七年级 所属学科初中生物学合用年级 教课目的剖析（联合课程标准说明本节课学习达成后所要达到的详细目标）： 学习者特色剖析（联合实质状况，从学生的学习习惯、心理特色、知识构造等方面进行描 绘）： 学生是讲堂的主人，要想获取优异的教课成效一定认识学生状况： ● 1, ）从学生的认知水平剖析： 兴趣宽泛， 但有很大的不稳固性， 好奇心强求知欲旺盛，已 不知足教师对教材知识的简单重复。他们喜爱涉猎微观世界的知识。可是自主学习的能 力还遇到思想方式的限制。 , 2 （）从学生的思想特色剖析：着重于形象思想，逻辑思想能力还有待于增强，对片面 琐碎的资料尚缺少必定的归纳剖析能力。 ● 3 ）从学生的知识水平剖析：本节知识血液对学生来说既熟习又陌生。由于每个学 生几乎都有流血、抽血和验血的经历，对血液的颜色等有一些感性的认识，还能够从报刊、 杂志、电视和广播中获取相关血液的信息；学生多数不知道血液里究竟含有哪些成分，以 及每种成分各有什么功能。 《流动的组织—血液》 设计企图 教师行为学生学习活动 创建情境