学校武术有效策略教学探究的论文

学校武术有效策略教学探究的论文 　中华武术博大精深，源远流长。在中华民族五千年文明的演进过程中，绽放出卓卓生辉的文化光荣。武术具有其特殊的魅力，以自身的魅力来展示着中华民族的精神，她以强身健体为目的

学校武术有效策略教学探究的论文 中华武术博大精深，源远流长。在中华民族五千年文明的演进 过程中，绽放出卓卓生辉的文化光荣。武术具有其特殊的魅力，以 自身的魅力来展示着中华民族的精神，她以强身健体为目的，强调 内外兼修，深受广阔人民群众的喜爱。学校承载着民族的希望，因 此大都数学校都开展了武术课程，武术教学也被列入了体育教学的 大纲内，广泛在学校中普及。武术是中华民族优秀传统文化的凝聚 和结晶，学校那么是中华武术教育的重要阵地。在“文化大开展大 繁荣”的国家战略背景下，为了促进中华优秀文化教育的完善与开 展，探讨学校武术教学的新理念、新策略、新路线，成为了学校武 术教育研究领域的重要课题之一。 所谓有效教学，是指通过教师按照教学大纲的内容规定、学时 条件，结合学生特点和共同兴趣，到达高校教学目的的实践过程。 有效教学是对当前形势下任务教学、形式教学、刻板教学、应付教 学等被动教学形式的破除与改良。教师的有效教学，主要表达在教 师能够积极主动地钻研教材内容，运用适合学生特点的教学方法， 采用过程性评价与结果性评价相结合的评价方式，从而到达较高的 教学质量的一种教学方略。从当前形势来看，目前在我国中小学开 设的武术课程，多采用“教师示范、学生模仿”的死板教学模式。 教师不能主动融入学生练习实际，不能以高昂的职业热情对学生的 技术动作进展细心纠正，导致学生的学习兴趣普遍较低，对武术、 武术课的认识发生偏差，甚至是和抵触的心态。这一现象可以集中 表达为“学生喜欢武术不喜欢武术课”。因此，学校武术有效教学 的根底，主要表现在以下几个方面： 1.1学校领导高度重视