试论中学语文阅读教学

试论中学语文阅读教学 【摘 要】：想像构成了创新的根底，是一种极其可贵的思维品质。 语文阅读教学对于培养学生的想像力具有独特的优势，文章试从创设形象、领略内涵、彰显个性化解读等方面，对培养学生的想像力

试论中学语文阅读教学 【摘要】：想像构成了创新的根底，是一种极其可贵的思维品质。 语文阅读教学对于培养学生的想像力具有独特的优势，文章试从创 设形象、领略内涵、彰显个性化解读等方面，对培养学生的想像力 进展一些探讨。 【关键词】：创新思维阅读教学想像力 “学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标。”语文教学“应 在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学 生思考问题的深度和广度”。培养思维能力、创新能力的重要性已 被提到了从未有过的高度。想像是创新思维中最具活力的因素之 一。美国的学者S阿瑞提在《创造的秘密》一书中说：“想像力是 心灵的一种能力”。爱因斯坦认为：“想像力比知识更重要，因为 知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步。并且是 知识进化的源泉。”正是有了想像，人类才能够超越常规思维的约 束，冲破现有知识经历的局限，以大胆、奇特的方式对所要解决的 问题进展创造性的探索，找出解决问题的途径。所以说，想像构成 了创新的根底，是一种极其可贵的思维品质。 阅读教学中，笔者尝试从下面三个方面来培养学生的想像力。 一、激活文字，创设形象 语文教材出现在学生眼前的仅仅是一行行文字。如果不展开想像， 不懂得进展再创造，那么出现在头脑中的可能只是词语所代表的抽 象概念，而无表象组成的生动画面。这样，就不可能进入作者所创 设的意境之中，不仅无欣赏乐趣可言，而且难以理解作品的意蕴。 科林伍德在《艺术原理》中指出：“真正艺术的作品不是看见的， 也不是听到的，而是想像中的某种东西”。阅读教学中，教师的任