教师“错位发展”好处多

教师“错位发展”好处多　“错位发展”的思想源于家喻户晓的田忌赛马故事。虽然田忌的“上中错位”“中下错位”“下上错位”是为了赢得胜利而采取的比赛策略，但这种错位的思想却值得人们借鉴：错位发展可以避免

教师“错位发展”好处多 “错位发展”的思想源于家喻户晓的田忌赛马故事。虽 然田忌的“上中错位”“中下错位”“下上错位”是为了赢 得胜利而采取的比赛策略，但这种错位的思想却值得人们借 鉴：错位发展可以避免竞争中的“撞车”和“挤独木桥”， 减少无谓消耗，合理配置资源。进行错位发展对教师的成长 和学校的发展非常有利。 学校体育组共有5名教师，3年前是学校“较差”的一 个教研组：由于各人定位不准，经常“同场竞技”，造成不 少矛盾。2001年，学校领导帮助他们引入“错位发展”的理 念：让他们根据各自的特长，确定自己的发展方向，王老师 专攻篮球、曹老师分管田径、陶老师研究相关体育竞技课题、 李老师精通羽毛球、仇老师擅长足球。同道而不同艺，既有 分工也有合作。在开展具体活动时，以一人为主，其他人共 同参与。因为错位发展，各人的特长都得到了较好的发挥， 利益矛盾冲突少，教研组显得非常团结，相关工作都做得很 出色。2003年被评为扬州市先进教研组。像这种错位发展的 实例还可以有很多，如语文教师，有的可在即兴表达中具有