《两位数减两位数的退位减法》教学反思

2023年《两位数减两位数的退位减法》教学反思 2023年《两位数减两位数的退位减法》教学反思1　　不同的文化环境，家庭背景和自身思维方式的不同，孩子所使用的方法必然是不相同的，作为教师应该尊重学生的

2023年《两位数减两位数的退位减法》教 学反思 2023年《两位数减两位数的退位减法》教学反思1 不同的文化环境，家庭背景和自身思维方式的不同，孩子所使用的方法必然是不相同的， 作为教师应该尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化，这是新课程标 准下提出的一个教学新理念，凭着自己对它的理解，我尝试上了 “两位数减一位数的退位 减法”，课余，想法颇多…… 新课程标准使“算法多样化”一炮走红，大家都在尝试，都在力求自己的课能够很好地 渗透这个理念，于是，慢慢地酝酿出了这样的三句话： 1、“他的方法你听懂了吗？” 2、“你还有其他不同的方法吗？” 3、“下面我们一起用这位同学的方法做一做，好吗？” 这三句话教师该问吗？该说吗？ 我的理解：该说。 第一句：“他的方法你听懂了吗？” 学习方式的转变是新课程改革的显著特征，改变原有的单一、被动的学习方式，建立和 形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、 富有个性地学习。孩子的学习方式是相对稳定的，它不仅包括学习方法及其关系，也涉及到 学习习惯、学习态度、学习品质等心理因素。《数学课程标准》强调：要关注学生“是否积 极主动地参与学习活动；是否有学好数学的自信心，能够不回避遇到的困难；是否乐于与他 人合作，愿意与同伴交流各自的想法；是否能够通过独立思考获得解决问题的思路；能否找 到有效的解决问题的方法，尝试从不同的角度去思考问题；是否能够使用数学语言有条理地