青岛版小学数学五年级下册《长方体和正方体的认识》教学反思

青岛版小学数学五年级下册《长方体和正方体的认识》教学反思　整节课下来感觉还算顺利，基本按照自己预先设计的思路走了下来。通过对学生知识的询问，感觉大部分学生都已掌握本节课的重点知识，基本达到了教学目标。

《长方体和正方体的认识》教学反思 青岛版小学数学五年级下册 整节课下来感觉还算顺利，基本按照自己预先设计的思路走了下来。通过 对学生知识的询问，感觉大部分学生都已掌握本节课的重点知识，基本达到了 教学目标。学生在课堂上的学习兴趣比较高，虽然有点怯场，不太敢发言，但 是在巡回指导时，学生的思维和语言表达还是非常到位的。但是在课堂中有些 突发事件的应对我认为不是很灵活，不能按照学生的思维随机应变，还有一些 环节细节处理不够完美。 1.在导入环节时，当出示完生活中的图片后，我问学生有什么发现。其中 有一名学生说：“我发现每个物体都能看到三个面。”这个发现非常好，也是 本节课的一个小知识点，可当时太突然，我没想到学生能发现这一点，就只是 肯定了他的说法而没有带领学生一起去验证。我应该借机拿一个长方体放到学 生中间位置，让各个方位的学生都来观察一下长方体是不是只看到三个面，然 后直接出示我事先准备的长方体和正方体的平面透视图就可以了。由于当时没 有及时的反应过来，错失了这次很好的教学机会。由此可见，自己的教学应变 能力还有待于提高。 2.当学生得出长方体对面相等，相对的四条棱相等时，我有意识让学生通 过科学的方法来验证自己的猜测，但是从学生当时的反应看，学生并没有想到 运用之前的知识经验来验证，在我引导之后，有一名学生想到：“因为长方体 对面相等，那么面上的长和宽一定相等”我只是问了其他同学他说的有没有道 理，给予肯定就过去了。现在想来，处理的有点仓促，应该让学生同桌之间， 根据刚才同学的说法，再一次观察一遍，边观察边说出自己的发现。这样，更 能加深学生对面、棱的关系以及这种验证方法的理解。