《游山西村》教学设计

《游山西村》教学设计__：朝阳县羊山实验中学 李树锐教学目标： 1、初步了解陆游，理解诗意；背诵本诗。2、理解主题，学会赏析名句，体味诗词意境。3、增强热爱大自然的思想感情。教学重点：目标1.

《游山西村》教学设计 __ ：朝阳县羊山实验中学李树锐 教学目标： 1 、初步了解陆游，理解诗意；背诵本诗。 2 、理解主题，学会赏析名句，体味诗词意境。 3 、增强热爱大自然的思想感情。 教学重点：目标1. 教学难点：目标2. 教学方法：朗读、研讨。 课型：新授课。 课时数：1课时。 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 陆游是南宋著名的爱国诗人。他的诗抒发了抗金爱国的情怀，一度得到孝宗的赏识，所 以入朝当了军器少监。但朝中的投降派百般排挤他，不断上书皇帝，诬陷他终日赏花吟诗， 不务正业，皇帝偏听偏信，结果陆游被弃。 陆游怀着满腔的愤怒，回到老家绍兴闲居。一天，陆游前往山西村拜访友人，友人及左 邻右舍听说陆游来访，都热情地接待他，家家户户摆酒设宴相迎。那淳朴的民风使陆游十分 感动，他诗兴大发，写下诗篇《游山西村》。诗中有这样两句：山重水复疑无路，柳暗花明 又一村。 “” 诗句既描绘了大自然的景象，又表达了诗人对未来寄予希望的心境。柳暗花明后用 来比喻环境的突然转变；也比喻在困难中遇到转机，在错综复杂的情况下找到了解决问题的 方法。 二、整体感知： 1“”“”__ 、游，出游。山西村，是指当时三山附近的一个小村。这首诗写的是在乡下做 客时，农民殷勤好客的情形，表达了诗人热爱农村的真挚感情。 21125-1210 、陆游（），南宋伟大诗人。字务观，号放翁，山阴（现浙江省绍兴市）人， 做过宝章阁待制。幼年时正当金兵向南入侵，随家逃难，受到深刻的爱国主义教育。中年时 __ 期，曾到四川、陕西一带，参加军队生活，前后九年，进一步激发了爱国，对他的创作有 ________ 很大的影响。由于他坚决主张，上经常受到投降集团的压制。爱国诗人陆游在中，