区域经济发展与高等教育的关系

区域经济发展与高等教育的关系区域经济发展与高等教育的关系摘 要:区域经济的发展与区域高等教育发展有着密不可分的关系,但是同样存在区域经济发展与高等教育发展不协调的情况。本文基于河南与湖北进行多角度的

区域经济发展与高等教育的关系 区域经济发展与高等教育的关系 摘要:区域经济的发展与区域高等教育发展有着密不可分 的关系,但是同样存在区域经济发展与高等教育发展不协调 的情况。本文基于河南与湖北进行多角度的深入分析,证明 河南与湖北存在区域经济发展与高等教育发展不协调的情 况。 关键词:区域经济;高等教育;河南;湖北 一、 引言 1.1问题的提出 区域经济和区域高等教育的 发展理论上具有一定程度的协调性和相关性。此点无论在国 内外的实践,还是国内外的各种理论研究中,均证明了高等 教育与区域经济之间具有很强的协调性和相关性。但是在现 实实际中,这点并不能得到有效的论证。比如,陕西也作为 全国著名的科技大省、教育大省、文化大省,具有得天独厚 的办学优势、 庞大的人才队伍和强大的支撑力,理应也是 一个经济大省。然而现实中, 尽管陕西拥有丰厚的文化、 发达的教育、高端的科技,但经济发展却明显滞后。这种教 育与经济发展水平差距悬殊的状况被学者称之为“陕西现象” 。本文通过河南和湖北两省的比较,进行相关分析区域经 济和区域高等教育之间的关系。 1.2样本选择理由 笔者选择这两省作为分析的样本,基于以下理由: 首 先,河南,湖北两省无论是在区域位置,自然资源,气候条 件,交通条件等方面均具有相似。其次,河南和湖北在经济

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区域经济发展与高等教育的关系区域经济发展与高等教育的关系摘要:区域经济的发展与区域高等教育发展有着密不可分的关系,但是同样存在区域经济发展与高等教育发展不协调的情况。本文基于河南与湖北进行多角度的深入分析,证明河南与湖北存在区域经济发展与高等教育发展不协调的情况。关键词:区域经济;高等教育;河南;湖北一、引言1.1问题的提出区域经济和区域高等教育的发展理论上具有一定程度的协调性和相关性。此点无论在国内外的实践,还是国内外的各种理论研究中,均证明了高等教育与区域经济之间具有很强的协调性和相关性。但是在现实实际中,这点并不能得到有效的论证。比如,陕西也作为全国著名的科技大省、教育大省、文化大省,具有得天独厚的办学优势、庞大的人才队伍和强大的支撑力,理应也是一个经济大省。然而现实中,尽管陕西拥有丰厚的文化、发达的教育、高端的科技,但经济发展却明显滞后。这种教育与经济发展水平差距悬殊的状况被学者称之为“陕西现象”。本文通过河南和湖北两省的比较,进行相关分析区域经济和区域高等教育之间的关系。1.2样本选择理由笔者选择这两省作为分析的样本,基于以下理由:先,河南,湖北两省无论是在区域位置,自然资源,气候条件,交通条件等方面均具有相似。其次,河南和湖北在经济
既有共同点又有差距。河南与湖北两省在中部六省中,中部六省与东部地区和西部地区相比,东西两个地区的发展势头均高于中部地区,形成了中部“塌陷”的形式。但是在中部地区GDP总量中河南位居中部第一位,湖北在处在第二位,所以说两者有比较的必要。再次,河南与湖北在高等教育上有着明显的差别。湖北省是我国教育资源较为集中的地方,尤其是高等教育。湖北的高等教育水平位居全国前列,大学生人数达130万,其中武汉大学生人数超过105万,居全国第一;高等院校数量居全国第二;国家重点院校数量位居全国第三;研究生教育水平国内排第四,仅次于北京、上海、江苏。但是河南无论是高等教育人才,高等教育数量,重点院校数量均小于湖北省。对于这种教育水平与经济发展水平发展差距悬殊的状况在国内并不只是在河南和湖北两省有,此前还提过陕西以及浙江均有这种类似现象。因此本文基于河南、湖北两省的分析,对于实现高等教育与区域经济的共同发展有重大的理论与实际意义。二、河南、湖北两省高等教育发展差异分析2.1基本指标设定及说明没有任何一个数据能够全面地反映出该地区的高等教育,因此这里的指标必须包括相应的子指标。这里,将衡量教育的指标分为教育规模、教育质量和教育效益这三个子指标。教育规模,采用的.是每万人在校生数,这能更准确地反映和评价教育产出规模本身的变动情况。教育质量指标,采用高等教育单位中老师数与学生数之比。我们认为如果每个学校每个老师教授的学生过多,就有理由相信,此时
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