2019-2020年四年级语文下册教学反思 挑山工 2教学反思 教科版

2019-2020年四年级语文下册教学反思 挑山工 2教学反思 教科版在讲过《挑山工》后,我对语文课又有了新的认识,在语文课上既要对学生进行语言的训练，又要培养深刻理解课文，领悟作者的思想感情的能力,

2019-2020年四年级语文下册教学反思 挑山工 2教学反思 教科版 在讲过《挑山工》后,我对语文课又有了新的认识,在语文课上既要对学生进行语言的训练，又 要培养深刻理解课文，领悟作者的思想感情的能力,还不能让别人误认为这是一节品德课,在这两者 之间掌握好度的问题是至关重要的。根据本节课的教学理念：抓住重点，有详有略。充分给予学生 自学的时间，利用质疑的形式调动学生的学习积极性，在读——感悟——读的指导下领悟课文内容。 培养学生理解感悟、表达朗读能力。体现读写结合的课题思想，给学生树立正确地人生观价值观， 进行教学设计。 一、教材的整体把握。 讲课之前，教师的备课很重要，教师对教材的把握程度，影响学生对课文的理解效果。本节课 又很容易讲成品德课，因此在教材的整体把握上就要多下些功夫。由于文章较长，我采取了抓住重 点，有详有略的教学思路。在第一课时解决了学生提出的比较浅显的问题，学生提出的重要问题则 卖个关子留下疑问，激发学生的学习积极性，为下节课的学习埋下伏笔。 二、教学环节的设计。 针对上节课学习留下的疑问，我趁热打铁继续追问：“上节课我们初读了22课《挑山工》，大 家提出了很多问题。大部分同学的问题集中在课文的最后一段：‘作者说：“我需要它。”’作者 需要它什么？我们不明白。这节课我们就一起交流探讨。”然后让学生确定学习方法进行学习。 在学生回答问题时，要注意让学生紧紧围绕问题进行解答，这样一来，利于学生口语的表达， 让别人听了也会觉得很有条理。理解课文的整个过程中学生紧紧抓住“作者需要它什么？”进行理 解，理解深刻叙述理由也很有条理。其他学生认真倾听，当别人的理解对自己有所启示时，同样会 毫不迟疑的举手参与补充。因为学生的积极参与和认真思考，使得大家对作者所要表达的情感也就 十分明确的摆在大家的面前了。在最后总结概括时学生用词准确无误，使整个学习的过程非常完整。 把课堂上学的知识运用到生活实际中。当学生充分领悟到挑山工的精神时，我让学生与自 己的生活实际相联系，从课内延伸到课外，让学生切实感受到这种精神是我们每个人都应该需要的 也是必不可少的。学生想到自己的学习需要这种 心中有目标脚踏实地坚持不懈的精神，还想到很多成功人士就因为具有了这种心中有目标脚踏 实地坚持不懈的精神才会取得了巨大的成功。例如：中国的舟舟、张海笛、外国的诺贝尔、海伦凯 勒等，学生用他们的语言表达出了对这些人的尊敬，也真切的了解到了这种精神的重要性。 升华中心引出反思。在给学生树立正确地人生观价值观同时，我又根据课标体现了读写结合的 课题思想。让学生写出自己的真实感受。有的学生这样写到：我们都应该像挑山工那样具有心中有