谈小学美术教学如何适应现代的素质教育论文

谈小学美术教学如何适应现代的素质教育论文 　　在以培养适应时代需要的健全、合格的"人"为标志的现代素质教育一浪高于一浪的今天，我们的美术教育工作者该如何摆脱以技法传授、技能训练为主线的传统美术教学模式

谈小学美术教学如何适应现代的素质教育论文 在以培养适应时代需要的健全、合格的"人"为标志的现代素质 教育一浪高于一浪的今天，我们的美术教育工作者该如何摆脱以技 法传授、技能训练为主线的传统美术教学模式，而适应现代的素质 教育要求呢？笔者认为，在小学阶段，应培养学生良好的艺术素 质、丰富的想像力及创造性思维为主，充分发挥美术的审美、认 识、教育三者并举的功能。因此，我们不妨从以下三个方面来把握 小学美术教学的目的与效果。 在目前的小学美术课堂上，几乎所有的人，包括一局部从事美 术教育的工作者，无视了儿童美术作为一种"生态现象"和人生的一 个"生命阶段"独立存在的意义。湖南妇女儿童活动中心的谢丽芳老 师认为，幼儿绘画并非仅仅是纯粹意义上的一幅图画的完成，它的 稚拙、天真和浪漫是我们成年人所无法企及的。她提出了＂不教而 教＂的隐性教育方式，这和英国里德、美国罗恩菲德所倡导的"儿童 中心论"如出一辙。"教师只不过是材料的供给者和鼓励者"，"教"被 认为是伤害儿童创造力或将成人标准强加儿童。这种观点虽说有失 偏颇，但在目前还是有其现实意义 的。明白了这一点，也就不再会 有上一段时间的＂考级＂之争。 笔者认为："不教而教"中的"不教 "，就是你不要过早地用技法技能去标准他；"教"就是要启发他、引 导他，培养学生良好的美术习惯。我在一年级的美术课上，结合课 文让孩子们用铅笔随心所欲地画各种线条，然后在分割的块面上填 上自己认为好看的颜色，结果每个学生画得都很美，有的乍看起来 是山水；有的那么像树林……不但突出了学生的主观能动性，同时 也提高了学生对线条及色彩搭配的感受能力。另外，画线条与画色 块时不同的握笔方法，用色的良好习惯（不是一下子摊在桌子上，