语文S版六下《理想的风筝》第二课时[修改版]

第一篇：语文S版六下《理想的风筝》第二课时语文S版六下：《理想的风筝》第二课时 教学设计一、教材分析 《理想是风筝》是选自六年级下册的一篇文章，课文通过写腿有残疾的刘老师四件典型的描写，来表现了刘老师

S 第一篇：语文版六下《理想的风筝》第二课时 S 语文版六下：《理想的风筝》第二课时教学设计 一、教材分析 《理想是风筝》是选自六年级下册的一篇文章，课文通过写腿有残疾的刘老师四件典型的描写，来表 现了刘老师乐观向上，对生活有着美好理想追求的精神品质。课文开头借助对景物的描写表现了作者对刘 老师的深深思念之情，与文章结尾相呼应，使文章结构成为一个有机的整体，增强了课文的感染力。 二、设计思路： 在本课教学中我注重 1 、揣摩语言，感悟表达方法。引导学生独立阅读、简要批注、生生交流，真正与文本对话，通过抓关 键词语、句子指导朗读体会人物思想感情，揣摩表达方法。 2 、引导学习，交给学习方法。在教学本课时，考虑文章比较长，如何长文短教，我想还是应该让学生 “” 学会如何自己感悟、学习。在四件典型事例中我选择笑谈残腿这件事着力引导学生抓住人物的神态、语 言等语言的描写感悟人物的特点进行学习，然后让学生用勾画重点词句、写感受这样的方法自学后面的三 件事，再汇报交流，在这三件事中我又重点让学生汇报刘老师的放追风筝这件事，希望能够重点突出，长 文短教。 3 、以学教写，感悟写作方法。我们的语文阅读课堂应该把教教材变为学教材，高段的阅读教学就是通 过学习让学生懂得作者是怎样写的，怎样安排篇章结构的，从中段段的训练升为篇章的训练。在课堂教学 中，我首先从文章的景物描写入手，让学生懂得在写人的文章中往往都会采用睹物思人、由景生情的写法 写文章开头，最后回顾全文看作者是怎样来写刘老师的，把握作者篇章结构的安排，让学生进行仿写，学 以致用。 二、教学目标： 1 ．有感情地朗读课文。 2 ．理解课文内容，学习刘老师热爱生活、乐观积极的生活态度；以及他热爱事业、执着追求理想的精 “” 神。理解理想的风筝的含义。