教育教学案例 (2)

欣赏“每一个”学生--刺丛中也有花花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王”李刚发话了：“老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽

欣赏“每一个”学生 --刺丛中也有花 花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王”李刚发 话了：“老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺 盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢！” 他的话立即遭到同学们的反驳。 “你们就看到它的刺了！”你仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀！ “平时从不受欢迎的调皮大王，见同学们都不赞同他，便据理力争。 “刺中有花！刺中有花！”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育 人不也同样吗？ 我激动地走到李刚身边，搂着他的肩对同学们说：“李刚说得对。仙人掌声虽然 浑身是刺，但是他刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花 啦；更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应像赏花一样，特别是 对缺点多一些的同学，更应该正确看待他身上的潜在的闪光点。’花’有千万种， 各有优缺点，你们说对不对！”说着我拍了拍李刚的肩，我的话蠃得了一片掌声， 李刚也不好意思低下了头。 问题：（1）读了《刺中有花》一文，你能否就“刺”与“花”进一步谈谈与之 相关的教育观点？ （2）您认为对个别学生的转化，应从哪能方面着手？ （1）同样面对仙人掌上的刺与花，有的同学只看到刺，有的同学刺与花都有看 到了，但因为讨厌刺，进而连花也不喜欢了。而李刚却有着于众不同的认识，能 带着欣赏的角度去看待刺丛中的花，应该说他的认识对每个教育工作者来说是很 有启发的。他便使教师认识到面对仙人掌刺中的花，首先应该去发现它，其次应 带着欣赏的眼光去看待它，辩证地去看待刺与花。其实面对缺点较多的学生，教 育者也应该像赏花一样，去发现后进生的闪光点，进而去放大其闪光点。且不可 只看到孩子的不足，而看不到孩子的闪光处。学生生活在群体里，自然各有长短， 对个别学生教育要多鼓励，少批评；多指导，少冷落。个别学生转化的关键在于 使其树立起自信心。作为教师要善于保护学生的自尊。因为自尊才能自信，自信 才能自强。 经验告诉我们，首先要走近人们，喜欢他们，成为他们的朋友。同时要引导周围