幼儿园教育案例分析

幼儿园教育案例分析：贴画“风波”幼儿园教育案例分析：贴画“风波”　　［案例产生的背景］　　瑞吉欧教育体系认为，教师是幼儿活动材料的提供者，儿童活动的参与者和协作者，儿童行为的记录者和研究者。这些角色

幼儿园教育案例分析：贴画风波 “” 幼儿园教育案例分析：贴画风波 “” ［案例产生的背景］ 瑞吉欧教育体系认为，教师是幼儿活动材料的提供者，儿童活动的参与者和协作者，儿 童行为的记录者和研究者。这些角色集中体现在一点上，那就是教师要机智而灵活地处理好 师生之间的互动关系。纲要中指出，探索型主题活动就是追求幼儿与教师保持一种自然和谐 的互动关系。强调幼儿的自主性，追求活动的过程性。在活动中，幼儿的行动是自由的，思 维是活跃的，而教师则是幼儿学习活动的倾听者、欣赏者、支持者和合作者。随着幼儿年龄 的增长，幼儿的个性化逐步凸现出来，幼儿的自我意识也愈来愈强。幼儿会从对事物的比较 简单的、表面的理解发展到对事物的比较复杂的、深刻的理解。根据这一特点，教师应经常 引导幼儿分析事物，逐步学会通过事物的表面现象推理其因果关系，推理出因为某件事情可 能造成什么样的后果。 ［案例实录］ 一天中午，我打扫完卫生，站在英语擂台前看我班小朋友的贴画的情况，无意间发现我 班张雨琛小朋友的贴画很特别，一张大大的贴画被撕成了四张小贴画贴在上面，于是我 “” 把这一发现悄悄地告诉了班里的赵老师和王老师。我们三个商量，暂且不声张，看下午雨琛 上完英语课怎么说，（为了调动幼儿学英语的积极性，在这一学期开始，我们开设了英语 “ 大擂台，规定每得个小贴画可换一面小红旗，面小红旗换一个奖品，雨琛加上一 ”105“ 撕为四的贴画数正好是张）。果不出我们所料，雨琛英语一下课，就拿着新发的小贴 ”9 画，非常兴奋得说：老师，我的贴画已经个了，该换小红旗了。这时王老师走过来 “10” 说：好，我来看看。还没等王老师说完，站在我跟前的苏琪娟小朋友大声喊：马老师， “”“ 张雨琛把一张大贴画撕成了四半，当四张贴画用。苏琪娟的话立刻引来了一些围观的小朋 ” 友，大家一起把目光投向了雨琛，再看雨琛哇的一声哭了，大家开始议论纷纷： “” 苏明睿：老师，张雨琛这样做不算数。 “” 宇哲：是呀，她这样是骗人的。 “” 孙滋惠：老师，应该把张雨琛的贴画撕了。 “” 牛牛：对，老师怎么办？ “” 于是，孩子们把目光又投向了我，我看看雨琛不知所措的样子，再看看这边孩子 们期待的目光，我顺势把问题抛向了孩子们，说：雨琛这件事该怎么处理？如果你们愿意 “ 讨论的话，咱们可以来讨论讨论。随即我们组成了一个临时讨论小组，开始讨论： ”“”