开展小组合作探究活动,提高初中生地理素养

开展小组合作探究活动,提高初中生地理素养 如何通过地理课程学习，让初中生掌握地理基础知识和基本技能，了解环境与发展问题，增强爱国主义情感，初步形成全球意识和可持续发展观念，最终提高地理素养是值得

15 第页共页 开展小组合作探究活动,提高初中生地理素养 如何通过地理课程学习，让初中生掌握地理基础知识和基本技能， 了解环境与发展问题，增强爱国主义情感，初步形成全球意识和可持 续发展观念，最终提高地理素养是值得深思的问题。现以人教八年级 上册《长江的开发与治理》为例，浅谈如何培养、提高初中生地理素 养的方法。一、什么是地理素养地理素养是一个人由经过地理学习 训练和实践而获得的地理知识、地理技能、地理能力、地理意识、地 理情感等有机构成与综合反映。义务教育地理课程的目标是：学习对 生活有用和终身发展有用的地理，掌握基础的地理基础知识；掌握读 图和获取并表达地理信息的基本技能；掌握简单的地理观测、调查等 技能和方法；了解环境与发展问题，增强爱国主义情感，初步认识人 地关系，初步形成全球意识和可持续发展观念。因此，义务教育地理 课程目标与地理素养目标是相同的，但地理素养的要求更高，它是义 务教育地理教育的最高目标。教师指导初中生通过小组合作方式， 仿照科学研究的过程来学习地理课程，既能让学生有效掌握地理内容， 又能体验、理解和应用学科研究方法，激发学生的创造潜能，有利于 培养学生的交际能力和团队精神。二、如何开展小组合作、探究性 学习活动开展活动前，教师要研究课程标准和教材，掌握教学要求： 运用地图和资料，说出长江的主要水文特征以及对社会经济发展的影 响；教材可分为长江概况（长江的水系和水文特征等）、两大开发（水