《蒹葭》教学反思

《蒹葭》教学反思 《蒹葭》教学反思 秦风初中 王亦尘 《蒹葭》是诗经中最优秀的篇章之一，唯美而浪漫。但离孩子们比拟远，尤其是农村孩子更是缺乏根底。孩子们都是喜欢唱歌的，而音乐又是万能的沟通工具，所以我

《蒹葭》教学反思 《蒹葭》教学反思 秦风初中 王亦尘 《蒹葭》是诗经中最优秀的篇章之一，唯美而浪漫。但离孩子们比 拟远，尤其是农村孩子更是缺乏根底。孩子们都是喜欢唱歌的，而 音乐又是万能的沟通工具，所以我在导入就采用了这首诗歌的优美 歌曲来引起学生学兴趣，也能很好的营造诗歌中描绘的气氛。孩子 们有了学习欲望，自然就没有了畏难情绪。 在整体感知中我采用自主学习的方式扫清字词障碍，让孩子们结合 注释疏通诗歌大意。因为课本注释很详细，所以这个也不是很困 难。在这一环节表达了学生学习的自主性与主导地位。在接来的环 节中我依然以学生为主体老师为主导，一步步引导学生逐步深入的 体会诗歌内涵与意境，尽我所能帮助学生体会诗歌中的唯美与浪 漫。在这里我非常注重朗读。诗歌教学就应该是以朗诵为主，在朗 读的根底上体会诗歌所表达的情感以及意境，只有通过不断地朗 读，让学生细细品味，才能逐步走入诗歌的艺术之美。在教学时我 努力使学生通过有感情的不同形式的反复朗读来感受诗歌的情感 美，来领略华夏民族的文化美。情景交融是诗歌惯用的手法，在这 首诗里景物描写也很好的营造了唯美浪漫的气氛，衬托传达了主人 公求而不得的失望怅惘痛苦的心情，情中有景，景中含情。所以在 体会诗歌意境时我从景物入手，循循善诱，在不知不觉中到达自己 的教学目标。只有把主人公放到既定的情境中，在帮助孩子们重现 当时画面时才能更好的体会诗中主人公的心境，所以我又一次让孩 子们用自己的语言描绘脑中浮现的画面，让他们有身临其境之感， 体会更深，意境自现。这是一种只可意会不可言传的感觉！