教学反思-创设情境促进学生主动学习

创设情境促进学生主动学习在2022年暑期远程研修中，我有幸观看了几位老师授 课的视频，我不禁想，在我们语文课堂上，让学生的感情投 注到文本中，主动到与文本的对话中，是学习语文感悟文本 的有效做法，也是

创设情境促进学生主动学习 2022 在年暑期远程研修中，我有幸观看了几位老师授课的视 频，我不禁想，在我们语文课堂上，让学生的感情投注到文本中， 主动到与文本的对话中，是学习语文感悟文本的有效做法，也是提 高学生语文素养的有效手段。具体应该怎么做呢？结合授课老师的 做法，结合自己多年来的教学积累，我觉得：创设情境对促进学生 主动学习有较好作用。 “让学生在生动具体的情境中学习语文”也是新课标的一个 重要理念。因此，创设教学情境是提高教学有效性的一项重要策略。 所谓教学情境就是教学活动中的情感氛围。“情”指洋溢在“境” 中的教学双方之间的感情交流。“境”是教学环境，既指物理环境， 情因境生，境为情设，情境统一和谐方为情境。创设教学情境的核 心在于激发学生的情感，启发学生发现问题，调动思维的积极性， 促进师生之间及学生之间的多边互动，使课堂教学变得有生气。 “成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。” （托尔斯泰语）因此，在语文教育教学中，作为教师，应着意创设 各种有效情境，以激发学生的学习兴趣，树立学生的自信心，充分 调动学生的积极性、主动性，使学生觉得“学习有味”，主动参与 到教学中，加速学生完成认知过程，使学生由“厌”到“爱学”， 由“爱学”到“学会”，由“学会”到“会学”、“善学”，有意 识地自觉培养自己的语感，加速语感的早日形成和优化，达到发展 学生的个性和能力的目的。 一、联系生活创设情境。 新课标明确地指出要“改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注