小学科学心得之遵循教材主旨拓展教学内涵——谈一杯水的观察教学设计

小学科学论文之遵循教材主旨 拓展教学内涵——谈《一杯水的观察》教学设计 《一杯水的观察》是教育科学出版社《科学》三年级上册《水》教学单元中的一个教学内容，主要是通过引导学生对水的观察，认识水的物理性质

小学科学论文之遵循教材主旨 拓展教学内涵——谈《一 杯水的观察》教学设计 《一杯水的观察》是教育科学出版社《科学》三年级上册《水》教 学单元中的一个教学内容，主要是通过引导学生对水的观察，认识水的 物理性质。从教材编排来看，教学活动从引领学生由一个问题——“对 这样的一杯很熟悉的水，我们能观察到什么呢？”入手，经历“用感官 观察水”、“用比较的方法观察水”、“水是什么形状”和“水的其他特 征”等四项活动，达到对水的基本物理性质的认识。活动过程中，学生 通过利用感官和简单器材来观察认识水，并通过与其他的物质比较，加 深对水的认识。每一活动都大致经历了从提出探究问题或观察任务到制 定观察计划再到对事物进行观察直至交流观察结果的过程，在这一过程 中突出强化的是交流的环节，借交流活动使全体学生认识到观察、分辨 水的各种方法和水是一种什么样的物体。不难看出，本课的编写意图在 于，通过引导学生经历对水的观察活动，体验到科学学习的基本方法， 培养学生的观察能力、比较能力和交流表达能力。在观察、研究的各种 活动中，引导学生能够逐渐做到注重事实、留心观察、尊重他人的意见， 敢于提出不同的见解，乐于合作与交流。同时，进一步认识水的基本物 理性质。这样的教学编排设计以观察水为载体，从认识物体特征这一具 体内容出发，让学生在科学探究、情感态度与价值观、科学知识等方面