“三疑三探”教学模式在小学数学课堂中的一般操作流程

“三疑三探”教学模式在小学数学课堂中的一般操作流程一、基本训练（或基础练习或准备练习）〔操作〕1、出示练习题，学生练习。2、检查练习情况，教师小结。〔目的〕通过对与新知有密切联系的旧知的练习，为学生自

三疑三探教学模式在小学数学课堂中的一般操作流程 “” 一、基本训练（或基础练习或准备练习） 〔操作〕 1、出示练习题，学生练习。 2、检查练习情况，教师小结。 〔目的〕 通过对与新知有密切联系的旧知的练习，为学生自探做好知识的准备。 〔注意点〕 “” 1、练习的内容必须是新知最近发展区的旧知，要少而精，不能耗时太多。 2、教师要画龙点精地小结练习的知识，唤起学生对旧知的有意注意，使学生在自探时能下意识 地利用知识迁移解决问题。 二、设疑自探 〔操作〕 1、创设情境，设出疑问，导入新课。 2、让学生根据课题提问题。 3、组织学生自探。 (1)出示自探提纲，指导学生自探 (2)学生自探，教师巡视。 〔目的〕 通过创设情境，设置疑问，激发学生探索知识的欲望。自主探求问题答案，形成对知识的初步认 识和理解。同时培养学生的自学能力，使学生会自学。