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语文教学故事 在一节语文课上，我讲了一篇课文，提出一个问题，问题一落便有同学举起手来，我叫了平时非常愿意发言的潘家鑫同学。但由于他的发言出现了一个小小的失误，所以其它的同学便急不可耐想替他纠正，

语文教学故事 在一节语文课上，我讲了一篇课文，提出一个问题，问题一落 便有同学举起手来，我叫了平时非常愿意发言的潘家鑫同学。但由 于他的发言出现了一个小小的失误，所以其它的同学便急不可耐想 替他纠正，手越举越高，甚至站起来，走出座位，不断的高喊：“我 来！我来！”这个时候，潘家鑫同学停止了发言，用眼睛看了我一 眼，从他的目光中我能看出来，他是想问问我应不应继续说下去， 由于当时的学生异常的兴奋，所以我让他坐了下来，并让其他的学 生替他补充纠正。 随后过去了二周，在这二周的时间内，我发现潘家鑫同学一到 上语文课的时候，总是低头摆弄东西，每每提问到他的时候，他都 要现看课本才能找到答案，和原来变了一个样，由主动发言而变成 了被动的思考。这究竟是什么原因呢？针对这个问题，我课下找到 了他，当我问到他上课为什么不注意听讲时，他的回答着实让我惊 讶。“不想说，说了同学们也不听。” 听了他的心里话后，我不由的反思了一下自己，造成这种现象 的原因就是因为老师没有保护好学生积极向上，主动学习的自尊心， 在他回答问题的时候，其他学生不注意倾听他的发言，并一味的挑 毛病，做为教师的我没有顾及他的情绪，而是让他灰溜溜的坐下， 使他的积极性受到了挫伤，所以在以后的课堂上也不敢或者不想再