2021《斑纹》说课稿+教学反思

《斑纹》说课稿+教学反思 《斑纹》说课稿+教学反思 　　《斑纹》这篇课文出自苏教版高中语文必修五第一专题“科学之光”第二个板块“奇异的自然”，这个专题的学习方式的文本研习。教材第41页“写作指导”中有

《斑纹》说课稿+教学反思 《斑纹》说课稿+教学反思 《斑纹》这篇课文出自苏教版高中语文必修五第一专题“科学之 光”第二个板块“奇异的自然”，这个专题的学习方式的文本研习。 教材第41页“写作指导”中有一段说明：“‘科学之光’专题所收入 的全部是说明文。这些文章，可分为三类……一类是文艺性说明文。 是用文艺笔调或形式写成的说明文。它的写法颇多，可以调动各种写 作手法，甚至采用故事、童话或寓言的形式，让读者觉得活泼有趣， 使人们在艺术享受之中接受科学熏陶。如《南州六月荔枝丹》和《斑 纹》。” 可见，教材对于《斑纹》的文体定位是文艺性说明文，在学习本 文时应体会这种“在艺术享受之中接受科学熏陶”的过程。而且本次 教研活动的主题是“实用类文本的教学内容”，自然而然地就把这篇 文章定位为说明文来教学了。 但初读《斑纹》，却迷失在周晓枫华美而考究的文字当中。这个 专题中，最吸引人、最耐读的文章应该就是这篇《斑纹》了，这也可 以说是选择这篇文章来执教的原因。但它也是最不像说明文的一篇文 章。看着“文艺性说明文”的文体定位，不禁有些疑惑。看了周晓枫 的原文之后，更加觉得左右为难：这本是一篇更加丰富绵密的散文 啊，___用女性特有的细腻笔调雕琢出来的那些清晰真实的感受，被 大幅删减，成了教材中的这篇课文，少了很多主观的感触，主要是以 客观描述为主(特别是蛇这部分)，这样就是说明文了吗? 想来学生也有类似的感受。批改了学生的预习作业后，他们的初