总结：在语文课堂教学中渗透生态文明建设教育

语文教师如何在语文课堂教学中渗透生态文明建设教育生态文明教育就是一个国家与民族文明程度的重要标志。十九大报告指出:建设生态文明,就是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计。教师要善于挖掘、利用教材中的生

总结：在语文课堂教学中渗透生态文明建设教育 语文教师如何在语文课堂教学中渗透 生态文明建设教育 生态文明教育就是一个国家与民族文明程度的重要标志。十九大 :, 报告指出建设生态文明就是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大 , 计。教师要善于挖掘、利用教材中的生态文明因子找到渗透点与结 , 合点对学生进行生态文明教育提高学生的生态文明意识。 在生态危 机日益严重的今天,生态学逐渐成为一门专门的学问,并逐渐被人们 重视。作为人类社会发展的重要学术思想与理论成果,在语文教育中 却没有得到应有的体现,这不能不说就是语文教育的遗憾。其实,在现 行语文教材中的许多优秀文学作品中,就蕴含着非常丰富的生态资 源,需要我们广大中小学语文教师要深入发掘,进而加快语文课程建 设,在语文教育中渗透生态学的理念,以此来弥补这一缺憾,推动生态 文明建设步伐。 一、以物为友的生命平等思想 现代生态伦理学的奠基人、诺贝尔与平奖获得者阿尔贝特·史怀 哲在强调人与自然关系的重要性时说:“只有一个人把植物与动物瞧 得与她的同胞生命同样重要的时候,她才就是一个真正有道德的人。” 瞧重生命,甚至把自然界的动植物瞧作自己的朋友,这样的思想,其实 在中国古代并不鲜见。 苏轼在遭受贬谪期间,写下了大量歌咏自然的诗歌与散文,其中 渗透着她对自然之美的深切体会,也蕴含着对人生的通透体悟,在《赤 壁赋》中,苏轼以主客问答的形式阐述了豁达乐观的人生态度,她借