传统教学模式的论文

传统教学模式的论文 　自从赫尔巴特提出“四阶段”教学模式之后，其弟子在其根底上逐步尝试与实践，最终以“传统教学模式”的名称主导着19世纪和20世纪的教学实践。我国也受到赫尔巴特传统教学模式的影响并在

传统教学模式的论文 自从赫尔巴特提出“四阶段”教学模式之后，其弟子在其根底 上逐步尝试与实践，最终以“传统教学模式”的名称主导着19世纪 和20世纪的教学实践。我国也受到赫尔巴特传统教学模式的影响并 在此根底上组织教学的。反思传统教学模式，我们不难发现传统教 学模式具有以下特点： （一）以教学内容为主旨，目标突出 传统教学模式的目标感很强，教师在备课的时候遵循的一致原 那么就是以传授知识为目标。在组织课堂教学的时候，知识教学的 目标无处不在，每一环节每一步骤都在朝着知识教学目标的达成的 方向努力。虽然说，知识达成对教学起着一定的导向和鼓励作用， 但是在本质上，这种教学模式只将知识作为中心，而无视了学生的 内在体验。 （二）机械组织教学，无视学生情感体验 由于知识教学目标明确，教师在组织教学过程中机械运用有章 可循的操作方法，完全以权威者的身份对课堂教学进展操控，而无 视学生的心理特征与个性特征。学生只能被动承受，无法独立思考 并有所创新。这就是“填鸭式”“满堂灌”，学生就像是等待老师 填装知识的容器。虽然说这种方式可能会让一局部学生记住不少化 学根本原理、化学用语甚至会进展化学计算，但是一旦遇到一些实 际问题的时候就显得手足无措。比方说，怎样取样分析出地窖中气 体的主要成分、解释为什么用酵母做成的食品松软可口等等。学生 可能学习了几年化学知识还是不能解决这些问题，原因就是他们承 受的教育就是死记根本概念，脱离了课上讲的知识就不能解决，简 而言之就是不会运用知识。