《杠杆》教案

13.4杠杆3课时（第12周 星期三、四、五） 教案执笔者：【教材分析】第1节“杠杆”具有以下特点：一是实用性，杠杆在生产、生活中的应用非常广泛，它源于生活，服 务社会，充分体现了 “从生活走向物理，

13.4 杠杆 课时（第周星期三、四、五）教案执笔者： 312 【教材分析】 第节“杠杆”具有以下特点：一是实用性，杠杆在生产、生活中的应用非常广泛，它源于生活，服务社 1 会，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。二是探究性，杠杆平衡条件要求学生在老师 的引导下，通过小组合作探究得出这一结论。三是基础性，这一节是学习滑轮和其他机械以及 F|XL=F2><L2 机械效率的重要基础。本节内容设计如下。 【教学目标】 一、知识及技能 1 认识杠杆，知道杠杆的几个概念，会确认并画出力臂； . 2 知道杠杆平衡条件； . 3 了解杠杆的一些应用。 . 二、过程及方法 1 通过观察和实验，了解杠杆中的几个概念。 . 2 经历探究杠杆平衡条件的过程，进一步学会提出问题，分析归纳实验数据。 . 三、情感、态度及价值观 1 关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心，并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 . 2 逐步建立辩证唯物主义的世界观。 . 【教学重难点】 重点：引导学生通过探究得出杠杆平衡条件。 难点：通过实验，理解力臂概念。 L .杠杆平衡条件的运用。 2 【实验器材及教学媒体的选择及使用】 铁架台，木棍，破块，绳子，弹簧测力计，钩码,杠杆原理演示器（教材图三角板，多媒体 13.4—5）, 设备等。 【教学过程】 一、创设情景，引入新课 1 用古埃及人搬运巨石修建金字塔的故事导入； . 2 .出示砖块、铁架台、木棍、细绳等，请同学上台模拟古埃及人搬运巨石修建金字塔的情景，调动学生激 情。 二、认识杠杆 用同学上台模拟古埃及人搬运巨石的实物，介绍支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂（如下图）。 0RLF2Lz 三、探究：杠杆平衡条件 1 用上图实物，演示并讲解什么叫杠杆平衡。 . 2 提出问题：如果将支点右移，观察、如何变化？件又会如何变化？反之，又会怎样变化呢？（学生 .LL2 凭经验应该说能回答正确）。 3 探究：杠杆平衡条件 . 参照教材图引导学生思考：为什么要使杠杆在水平位置平衡？ （1）12.1—2, 为什么要改变几次钩码重和位置（口、以及、 （2）F2LL）? 2 分组合作探究，教师巡回指导。 （3） 学生填写数据，并引导学生仔细分析实验数据，找出规律。 （4） 学生交流发言，最后总结得出杠杆平衡条件： （5）