试验教学法在结构与稳定性的教学中的应用

试验教学法在“结构与稳定性”的教学中的应用 摘要：“试验教学法”对通用技术学科的教学有很强的针对性，对提高学生的技术素养和动手能力有很大的帮助。在通用技术学科中，许多的案例分析、设计方案等操作性活

试验教学法在“结构与稳定性”的教学中的应 用 摘要：“试验教学法”对通用技术学科的教学有很强的针对性，对提高学生的技术素养和动 手能力有很大的帮助。在通用技术学科中，许多的案例分析、设计方案等操作性活动都离不 开技术实验。“试验法”不是以技能操作为教学目标，它进行的是技术思想方法为主的教 学。技术试验是技术的一种重要思想方法。学生在试验法教学中经历的不仅仅是动手操作， 还有技术设计、技术试验的评价等动脑的活动。通过试验法的教学，学生学习进行技术试验 的方法，体验技术试验的思想，学会用实验去解决实际问题。本文主要借助“结构与稳定 性”章节的教学来谈试验教学法在“结构与稳定性”的教学中的应用。 关键词：试验教学法操作结构与稳定性 “试验法”这种教学方法是中学阶段一些学科没有的，这种教学方法对通用技术学 科的教学有很强的针对性，是学生在教师指导下，根据设计的需要（了解设计中设想的可行 性，为设计取得必要的资料等），制定试验方案，并运用一定的仪器设备或工具进行试验， 取得试验结果与资料，作为设计的依据，使设计得以完善与改进，使课堂教学效果更加明 显。 “试验法”在设计的始终都要用到，大部分试验都是由学生自己独立完成的，这对于培 养学生的技术能力与技术试验的思想方法十分有利。 在教学实施中主要是通过学生亲身经历、去设计、体验、尝试，然后分析、总结 ，最后得出结论。其它学科的实验课，只是让学生在实验室里验证某一个已知的结论，而 通用技术课的试验课没有已知结论，它的结论是要求学生在课堂上或课后去探索得出的。现 在，有些试验还可以在计算机上利用电子模拟来进行（这种试验在实际中得到广泛的应 用，如可以用计算机模拟原子弹、氢弹爆炸试验），这样的试验对学生的教育意义更大。 “试验法”不是以技能操作为教学目标，它进行的是技术思想方法为主的教学。技术试 验是技术的一种重要思想方法。学生在试验法教学中经历的不仅仅是动手操作，还有技术设 计、技术试验的评价等动脑的活动。通过试验法的教学，学生学习进行技术试验的方法，体