【精编】班主任工作案例好习惯重在培养通用

班主任工作案例：好习惯重在培养（通用）班主任工作案例：良好习惯注重培训一年级是学生生命的开始。一年级的学生刚刚从幼儿期转变为小学。他们是无辜和爽朗的，但他们是自由和不受约束的。他们缺乏小学生应具备的良

班主任工作案例：好习惯重在培养（通用） 班主任工作案例：良好习惯注重培训 一年级是学生生命的开始。一年级的学生刚刚从幼儿期转变为小学。他们是 无辜和爽朗的，但他们是自由和不受约束的。他们缺乏小学生应具备的良好行为 习惯。例如，他们不会参加各种活动。排队，在40分钟的课堂上，特别多学生不 能坐下来，不理解班级规则，自卑才能差，而且当他们与别人交流时，言语不尽 如人意，缺乏礼貌。如何让他们尽快进入小学生的角色是我们一年级教师的当务 之急，培养学生的良好习惯必须从头开始。 从学校开始，每次休假或放学后，我经常接到班上学生的，或者询征询家庭 作业或离开。接到几个后，我逐步觉察大多数小孩语无伦次，缺乏常识性和粗鲁。 如何让学生正确使用，用文明礼貌的语言与人交流，养成良好习惯？这个征询题 不断困扰着我。 碰巧我们这学期教科书第四单元的口头交流内容是“呼唤”，我决定用这一 课来完全处理这个征询题。上课前，我安排了两个同学进展练习，分别扮演小孩。 情况已经确定。小孩们上学后，他们觉察文具盒在家里，并借用教师的给妈妈打。 为了更接近生活，我决定进展实际练习。我与提早扮演两个小孩的父母获得联络， 解释情况并要求他们合作。课后，我让两组人员在我的上分别打给他们的母亲。 第一组学生没有通过指示。他们属于原始学校的表现。他们只告诉他的母亲，文 具盒是在家里，让母亲给送。第二组学生通过了指导，表现得特别有礼貌。小孩 们打给小孩后，他们说：“是妈妈吗？我是**，我用教师的给你打，我的文具盒 1/2