教师要教会学生想学 (2)

教师要教会学生想学、敢学、会学  一、教学生想学让学生想学要从两个方面入手。（1）理想、前途、人生观的教育。理想、前途、人生观的教育，主要是一个思想教育的问题。这是一个谁都在做，但并非人人做得好的事情

教师要教会学生想学、敢学、会学 一、教学生想学 让学生想学要从两个方面入手。 1 （）理想、前途、人生观的教育。 理想、前途、人生观的教育，主要是一个思想教育的问题。这是一个谁都在 做，但并非人人做得好的事情。做好这件事情主要应避免形式的单一化，课堂上 老师的说教，班会也好，政治课也好，老师的一言堂，不能说没有作用，但其效 力持久性不会很强，经常性的说教或许让学生厌烦，产生逆反的心理。因此，思 想教育的形式贵在灵活多样，比较容易想到的方法，有个别谈心、讲故事、演讲、 誓师、挑战、典型发言为形式的主题活动，以及记成长的记录，还有发挥橱窗、 板报、广播等宣传媒介的作用。形成一个立体的、多方位、多角度的教育架构， 使学生形成强烈的上进心、自强心。树立起积极的奋斗目标，学习才会产生需求 和动力。。 2 （）兴趣的培养。 学习兴趣的培养过程是很重要的，老师要努力把课上的传播一些，语言尽量 做到生动有趣，要善于捕捉知识的兴趣点，让学生体会求知过程中的乐趣；要善 于活跃课堂气氛，激发学生的兴奋点，让学生产生跃跃欲试、兴高采烈、情趣激 昂的心理状态，把学习变成一件非常快乐的事情，有了这种心态，何愁学不好？ 如何实现这一点？ 一、肯定地说，必须废除教师的一言堂满堂灌，这是不容置疑的。 这是一个教学艺术、教学技巧的问题，不是简单几句能说清楚的，和老师的 素质、悟性有很大的关系。不会是所有人都能做得最好，但只要更新观念、改变 方法，会让所有的教师做得更好。 魏书生等名家和洋思、杜朗口等名校的经验告诉我们：把学习真正的放手给 学生，让学生做学习的真正主人，在这个理念下去组织教学，才容易实现兴趣的 培养。 前面已经说过，教师语言要引人入胜，富有鼓舞性，可以增强学生的学习兴 趣。但教学过程的组织更为重要，象洋思那样，学生自己能学会的老师不讲，充 分发挥学习小组的作用，而老师只起好导的作用，像杜朗口那样，课上几乎都是 学生争先恐后的，热闹非凡的抢学抢答，肯定都会极大的激发学生的学习兴趣。 二、教学生敢学 这是一个让学生树立学习信心的问题。就绝大多数初中，尤其是农村初中而 言，有许多学生的学习成绩是十分差的。这些学生极差的学习成绩，反映出学生 极差的学习品质，除了他们对学习没兴趣，不想学外，更对学习早已失去了信心， 已经不再相信自己可以学习好，这比没兴趣更可怕。 让学生敢学，说到底就是树立学生的学习信心，让所有学生尤其是差生消除 对学习的畏惧心理，相信自己的能力，让他们认识到过去以及现在学习成绩差并 不是自己笨。甚至比那些学习好的学生还要聪明，成绩差的原因就在于用在学习 上的功夫不够，只要在学习上也象学习成绩好的那样用功，成绩也会逐渐上去。 就老师来说，要做的工作，一方面要做好学生思想、心理引导工作，通过主 “” 题讲解、讨论、谈心、日记回馈，课堂鼓励评价等形式，让学生树立我能行 的信心。另一方面在教学方法上加以改进，不搞一刀切，真正做到面的全体，分