引领主体活动打造鲜活课堂

引领主体活动打造鲜活课堂引领主体活动打造鲜活课堂 引领主体活动打造鲜活课堂 文/张 健 卢维彬 几年来，教学以学生为主体，尊重学生的主体地位，尊重学生的人格，积极开展学生的主体活动，似乎成为广大教

引领主体活动打造鲜活课堂 引领主体活动打造鲜活课堂 引领主体活动打造鲜活课堂文/张健卢维彬几年来，教学以学生为主体， 尊重学生的主体地位，尊重学生的人格，积极开展学生的主体活动，似乎成为广 大教师的共识，然而，审视以往的教学活动，还远远没达到预期目标：一是没有 营造学生需要的课堂，课堂活动无视学生的需要，学生的主体地位被严重剥夺； 二是学生主体的“被活动”往往是按照教师的指令去活动，他们的内心往往对这 种活动产生抵触情绪和逆反心理，不了解活动的目的和为什么这样活动，这样的 活动是毫无意义的，所以积极和探索适合学生发展的活动特别重要。一、满足 每一位学生不同的发展需求活动的主体是学生，教育的目的是育人，因此，学 生的需求应成为教育活动的出发点，学生的需求决定着学生的参与度，也是学生 学习的动力，是他们能够积极参加课堂活动，促进自身发展的重要前提。所以 我们既要看到新时期对学生发展的需求，也要针对学生自身的发展需求，使二者 结合起来，要充分考虑不同年龄阶段学生的心理、生理发育特征和接受教育程度 不同，积极开展因“生”施教，因“人”施教，使不同的学生都得到不同程度的 发展，所以要求教师真正俯下身子观察学生，倾听学生，了解他们的真正需求， 这样才能找准教学的起点，活动的生长点。二、“情”“境”相融，启发学生 的心灵传统的教育理论强调从“情感”出发，认为有利于激发学生的学习兴趣， 使学生乐学、好学，但它只是作为服务教育教学的手段，并没有注意到教育本身 也具有促进学生情感发展的价值。真正的教学活动一定还包含着情境这个基本 属性，主体性活动需要与情境相结合，达到了主体和手段的统一，因为没有情感 的参与便没有主体活动的灵魂，没有情境的再现，就没有主体活动再现的背景， 学生也就不可能融入实际的教学情境之中，使学生充分融入课堂教学中，在真实 的生活情境中感受、领悟和提升，认为课堂是属于自己的课堂。三、关注学生 的参与度学生是学习的主体，学生积极参与课堂活动是课堂的生命， (www.fwsir.com)在学习过程中，教师要让学生独立思考与合作交流，再进行针 对性的指导。在组织教学中应注意所有学生都能真正参与到数学活动中，积极地 动手、动脑、动口形成人人有活动、个个都参与的学习氛围，使同一活动满足不